风景谈教学实录
答：【教学目标】1、初读课文，将课文读通顺、正确；理解“巴山蜀水”等词。_2、研读课文第12、14、16自然段，品味养蜂人的生活，体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。【教学重难点】通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。【课堂实录】一、开门见山，寻入新课 1、逐个板书“赶”和“花”，谈谈...
答：1、刘秀红老师的故事—音乐让我的语文教学绚丽多彩2、李吉林老师认准的是“情境教学法”; 孙双金老师擅长的是“课堂辩论法”;于家正老师拿手的是“课堂表演法”;王崧舟老师出彩的是“情感体验法”二、教师个性潜能的开发1、自我意识——关注自我(毛荣富老师——《风景谈》公开课查资料,迷失自己)严济慈:青年教师...
答：学校工作在 教育 ,教育工作在教学,教学工作的好坏也能够从教研教改方面体现出来。在本学期中,我组遵从...是啊,思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水,仅在于局面的方位上进行着。所以本学期我们...第二,透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣,在观摩过程中,我们采用观察、实录、讨论、小结、...
答：教学案例的撰写方法如下：1、选择事件 如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。2、事件描述 在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。3、确定演员 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。4、检查结果 教师所...
答：师:矛盾的散文《风景谈》中有一句话:“自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者!”荷花淀景美人更美,美在人性、人情。 生:荷花淀人,精神和心灵最美。 景物描写还具有暗示性,蕴含着诗意。引导学生继续去阅读发现,去讨论交流。诗意氤氲,引人入胜。 师:大家朗读下文,讨...
答：以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 *、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台,他就能跳出...
答：[玫瑰]二干活是个个体户,教师的教案需要是检查,但是你在教室里讲什么课领导是不管的,你怎么讲领导是...那个成熟的会被幼稚的拖死的, 两个成熟的人都80岁了,那手拉着手在阳光下散步,是一道风景线,夕阳...让我跟着我爸,我爸连饭都不会做,我一想就害,把心安定下来我去找你妈谈,我是你老师,我会帮你的...
答：1.部分教学能手不会说课,把说课等同于说教案或说教学流程;一些教师提交的教学设计不规范,有的甚至交的是教学实录;一部分年青教师对教材的深度把握不够,对教学理念钻研不深,只注重形式,花样多内在少;部分教师的教学反思空洞,答辩“文不对题”答非所问。 2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人,以精...
答：有的文章以单调的自然景烘托人的活动,如《风景谈》中的"石洞雨景"用沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞使促膝谈心的一对男女的内生活得以展现,也使大自然顿时生色。其实,古诗词中更多此类名句。温庭筠《商山早行》"鸡声茅店月,人迹板桥霜"以六个典型意象勾画出乡村东方破晓时分的意境,把"早行"写的极生动逼真,...
答：这堂课的教学分为三个环节进行,一是基础巩固,包括基础知识的检测落实,关键语句的理解背诵;二是文本研习,屈原和渔夫形象以及处世态度的对比分析;三是问题探讨,屈原的精神价值探究。在教学目标上根据学情合理定位,首先抓重点实词和关键句子,这是对文章进行深入探究的前提和基础;其次在理解关键句子的基础上分析屈原和渔夫...
网友评论：
顾须13840193266：
如何在语文教学中培养学生的迁移能力 -
47589隗昨
： 一、概括能力的培养是进行迁移的重要前提 前面说过,迁移是用已有知识解决新问题的过程.已有知识结构的概括水平决定了问题的最初映象,也就是说,概括的知识结构为新的问题介入提供了一个框架,所以对已有经验的概括水平不同,其迁...
顾须13840193266：
什么是教学实录与教案的关系? -
47589隗昨
： 教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.教案是针对这节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学和学法、教学环节所做的总体规划和设想;而教学实录是教案的具体化,与教案设计有出入和变化,是教案的具体体现和延伸.
顾须13840193266：
什么是单元教学设计?它与一节课的教学设计区别和联系 -
47589隗昨
： 在教学内容上:一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计在课时安排上:一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的,而单元教学设计一般需要多课时完成在教学形式上:一节课教学设计一般只有一种,而单元教学设计则根据单元或章节中不同知识点的需要,一般包括多种教学形式
顾须13840193266：
布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? -
47589隗昨
： 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
顾须13840193266：
教学设计的一般过程包括什么 -
47589隗昨
： 一个完整的教学设计应该包括教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计以及课后反思.其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节.教学设计是根据课程标...
顾须13840193266：
设计课文教学目标要考虑哪些问题 -
47589隗昨
： 设计课文教学目标要考虑哪些问题 1.钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、...
顾须13840193266：
教学设计与教案和说课三者的区别 -
47589隗昨
： 教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备, 教案、教学设计、说课稿三者的区别 .每位教师在上课前都要备课,广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动.我们通常所说备课,(即传统意义上的备课)主要包括钻研教...
顾须13840193266：
如何进行课堂提问? -
47589隗昨
： 提问是一种教学方法,也是一门艺术.问题是思维的向导,课堂提问是教学活动的催化剂.提问设计有一定的技巧性.精当的提问,可以起到疏导作用,使智慧之水源源而来,促进学生阅读能力不断提高,思维能力健康发展.反之,则会把智慧...
顾须13840193266：
如何设计、评价一节好课 -
47589隗昨
： 一、设计一节课 首先教学设计内容要全面,它包括:教学基本信息(课题学科学段教材教师信息);指导思想与理论依据;教学背景分析(教学内容,学生情况,教学方式,教学手段,技术准备);教学目标、重点、难点;教学过程(教师活动...
