鱼我所欲也优秀教案设计
答：5、“所”的用法; ①某所,而母立于兹 ②鱼我所欲也 ③若属皆且为所虏 ④所以动心忍性 意思:①地方 ②……的东西 ③被 ④用来……的方法 6、分析:试概括本层的主要内容。 答:本层简间接追述往事,表达对母亲的怀念。 (三)分析第三层 1、束发:古人男子十五岁要把头发束起来,表示成丁。 2、“过”的...
答：类比,是同类的东西,比如,小明长的像他爸爸。而,鱼我所欲也,可能就是把鱼,比喻成我想要的东西吧。个人拙见,呵呵。。。 522851955 | 发布于2011-12-30 举报| 评论(1) 0 1 其实类比也是比喻的一种特殊情况。 lxy940428 | 发布于2011-12-30 举报| 评论 1 0 ...
答：鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌着也;生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。 热心网友| 发布于2011-01-08 举报| 评论 5 0 为您推荐: 鱼我所欲也翻译 鱼我所欲也朗读 《鱼我所欲也》 排比的作用 鱼我所欲也教案 鱼我所欲也教学设计 鱼...
答：”《史记·孟荀列传》但也有观点认为,从书中用语来看,其编定者极可能是孟子的弟子,成书大约在战国中期。 《孟子》共七篇,篇目为:《梁惠王》上、下;《公孙丑》上、下;《滕文公》上、下;《离娄》;《万章》上、下;《告子》上、下;《尽心》上、下。《鱼我所欲也》即出自于《告子》上。南宋时朱熹将《...
答：作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我收集整理的幼儿园教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园教案 篇1 活动目标 1.认识常见的鱼。 2.在表现中点线面的造型和能力,提高涂色能力和想象力...
答：4、通过幼儿设计创造防盗发明,让幼儿的想象力与创造力得到充分发挥。 小百科:防盗顾名思义:防备各种有形财产、无形财产被他人恶意的拿、偷、扒、抢、盗。关键在于防患于未然。如果不提高防盗意识,等财物被盗后才悔之晚矣非君子所为! 大班美术关于鱼的教案篇6 活动目标: 1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。 2...
答：可根据幼儿的能力,适当调整鱼玩具及钓竿上的磁条大小,增加游戏难度。 活动反思: 本次活动中,幼儿的常规较好,活动秩序井然,我在最后的评价过程中能发现幼儿的探索结果,并引导幼儿与大家分享,有效地促进了下次活动的开展。 《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇3 设计思考: 在设计本活动时,由于班级幼儿发展存在着差异...
答：初三下册诗文篇目:17 公输18 《孟子》两章19 鱼我所欲也20 《庄子》故事两则21 曹刿论战22 邹忌讽齐王纳谏23 愚公移山24 《诗经》两首公输公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。 子墨子闻之,起于齐,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。 公输盘曰:“夫子何命焉为?” 子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之...
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答：教学过程: 一、导入 前些天,我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》,了解了孟子舍生取义的崇高精神,今天,让我们再一次走近孟子,进一步了解主张仁政王道的孟子。 二|导学过程 (一)、初读文章,把握字音,读出节奏(初读字音和节奏) 1、教师范读文章,要读出气势(可找名家的朗读带)(激发学生的学习兴趣) 学生听读,...
网友评论：
宰苏18197247490：
鱼我所欲也的艺术特色,主旨,内容思想 -
26596舌柯
： 《鱼我所欲也》(以下简称《鱼》)是一篇传统的语文教材,也是《孟子》一书中的代表篇章之一.但是,不仅很多教师在教学时误把“舍生取义”当作《鱼》文的中心论点,而且不少教参和新编教材也多有此误.其实,“舍生取义”既不能统...
宰苏18197247490：
鱼我所欲也的论证思路(鱼我所欲也的论证思路简短)
26596舌柯
： 《鱼我所欲也》论证中心:人皆有“所欲有甚于生,所恶有甚于死”的本性.论证方法思路:本文选用类比的手法,运用比喻论证、对比论证、举例论证和道理论证.1、比喻论证:本文一开头就选用比喻论证,将生和义的选择比喻为鱼和熊掌的选择;2、 举例论证:一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死,呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也,这即是充分的举例论证;3、对比论证:第三段整段用了对比论证,将现在情况和以前的情况作对比,突出强调了要舍生取义的观点.
宰苏18197247490：
九年级下册语文 文言文《鱼我所欲也》 -
26596舌柯
： 原文 鱼我所欲也 《孟子·告子上》 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也. 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为(wéi)苟(gǒu)得也;...
宰苏18197247490：
鱼我所欲也第一段将鱼与熊掌二者对比,论述生义不能两全时应该舍生取义. -
26596舌柯
： 《鱼我所欲也》的层次结构第一段(从开头至“乞人不屑也”)论述舍生取义是人的本心,可分为四层.第一层(从开头至“舍生取义者也”)从比喻入手引出中心论点.如所欲之鱼与熊掌不可得兼,较之二者,于是舍鱼而取熊掌.这是以鱼与...
宰苏18197247490：
鱼我所欲也的中心论点是什么,是怎样提出中心论点的,这样写有什么好处 -
26596舌柯
： 鱼我所欲也的中心论点是什么,是怎样提出中心论点的,这样写有什么好处? 中心论点:舍生取义 . 本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将生比做鱼,将义比做熊掌,当二者不能兼得时,应舍生取义;又如作者举“一箪食,一豆羹”的例子,告诉我们要不食嗟来之食,要不丧失人的“本心”,要舍生取义.
宰苏18197247490：
鱼我所欲也中心论点是什么?是怎样提出来的为什么不直接提出来? -
26596舌柯
： 文章《鱼我所欲也》的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?答:“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的.先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者.二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑.由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然、明晓.
宰苏18197247490：
九年级上册的课文:鱼我所欲也 -
26596舌柯
： 孟子在这篇文章中提出了“舍生取义”的观点. 首先,作者以一个生活常理为喻,在鱼与熊掌不可兼得的情况下,舍鱼而取熊掌,由此自然地引出在生与义不可兼得的情况下,应该舍生取义,从而提出了本文的论点. 接下来,对论点进行具体论证....
宰苏18197247490：
《鱼我所欲也》文章开头以鱼与熊掌设喻的目的是什么? -
26596舌柯
： 鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也 二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也 二者不可得兼,舍生而取义者也 孟子以严肃的态度,庄重的语言,阐述了一个重要的主张:义重于生,当义和生不能两全时,应该舍生取义.一个正直的人,有道德修养的人,应该为义而生,为义而死,必要时要“舍生取义”,而不能“见利忘义”.不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的.以其为开头是为了引出下面的生与义更深层次的阐述,引出下文 同时与生义对比,说明舍生取义很难得道理,就像鱼与熊掌不可兼得
宰苏18197247490：
《鱼,我所欲也》的课文研讨 -
26596舌柯
： 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》.孟子主张人性善,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心.只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义理智”.本文从这种理论出发,阐明了义重于生、义重于利和不义...
宰苏18197247490：
《鱼我所欲也》课文探究1.文章列举一箪食,一豆羹,得之则生,弗?
26596舌柯
： 论证了:(从正面举例,以“一箪食,一豆羹”为例,“呼尔”、“蹴尔”而与之,则“行道之人”与“乞人”也不屑接受,这就是“羞恶之心”.以食“嗟来之食”为“羞”,这就是“义”的观念,可见“义”是切实存在于人们的观念中的.是心:这种思想,(通常我们老师讲要从上文,或上一句找答案)原文语句:是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.(绝对准确,因为我是初3的,这篇课文上个学期提前教了)
