包身工课文原文朗读
答：《包身工》原文：已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八...
答：《包身工》，中国现代作家夏衍所著的报告文学作品 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离...
答：打死不要紧,在这种情形之下,包身工当然是“人得而欺之”了。有一次,一个叫做小福子的包身工整好了烂纱没有装起,就遭了“拿摩温”的殴打,恰恰运气坏,一个“东洋婆”(日本女人)走过来了,“拿摩温”为着要在主子面前显出他的威风,和对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。东洋婆望了一会,也许是她不...
答：打死不干事,在这种情形之下,包身工当然是“人人得而欺之”了。有一次,一个叫做小福子的包身工整好了的烂纱没有装起,就遭了拿莫温的殴打,恰恰运气坏,一个“东洋婆”走过来了,拿莫温为着要在主子面前显出他的威风,和对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。东洋婆望了一会儿,也许是她不喜欢这种不文明的...
答：《包身工》是现代著名作家夏衍的一篇优秀报告文学作品,不仅拉近了报告文学和小说之间的距离,而且又明确了报告文学和小说之间的界限。下面是我给大家带来的高一语文《包身工》课文解读,希望对你有帮助。 高一语文《包身工》课文解读 已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里消去,蜂房般的格子...
答：一、内容结构 文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线;暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。找出...
答：表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情，对帝国主义资本家，带工老板的无比愤恨，主题思想十分鲜明。全文共有四个部分，第一部分记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。这一部分又可以分为两层。第一层次，写包身工清晨起床的情景，介绍恶劣的住宿条件。第二层次，写包身工的来历和身份，说明包身工制度...
答：4、师:通过刚才的讨论,包身工悲惨生活的全貌已经呈现在我们的眼前,造成包身工悲惨遭遇的根源是什么?(双重压迫,中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结)对于“包身工”这一种现象,作者内心激荡的是怎样的情感?(朗读结尾三段) 控诉、义愤、同情、沉痛等 5、结合背景,归纳文章主题。 师:作品实际告诉我们:包身工这一罪恶制度...
答：我首先将熟悉课文这样一个程序交由学生在课前预习时完成, 通过布置:(1)“思考和练习”五─准备讲述包身工的故事。(2)请给包身工下个定义,指明课文中对包身工的提法,并用课文中的内容具体解释这样两个作业敦促学生对课文进行琢磨和钻研。 上课时我单刀直入,撇去枝叶,以检查预习的名义直奔主题, 先由两名学生讲述...
答：一、全班同学朗读1-4段。 老师提出下面一些问题,让学生思考讨论。(可用投影机显示,或用小黑板列出) (1)这一场面描写按什么顺序着笔,下边的分析哪一项不符合原文: A 先写打杂再写包身工 B 先写地下再写楼上 C 先写群体再写个人 D 先写环境再写人的活动(答案:D) (2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形...
网友评论：
福音17795633235：
有没有人读过夏衍的《包身工》这课文?
26217朱荀
： 这篇课文在我们读初中的时候,语文课本上有. 两种工头的区别当然是很大的啦.最最重要的一点是,包身工中的工头是在万恶的半殖民地半封建社会中,为资本家剥削贫苦的劳动人民而卖命.而现在的工头是在可爱的社会主义社会中,为企业家做管理工作.
福音17795633235：
按照时间顺序,课文描写了包身工一天内哪几个场景 -
26217朱荀
： 课文可以分成两个部分. 第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按照时间顺序,抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活.其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度.在作者精巧的构思下,一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前
福音17795633235：
包身工是小学课文吗 -
26217朱荀
： 是小学课文的
福音17795633235：
将包身工课文划分为四部分结构怎样划分 -
26217朱荀
： 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生.第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展.第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削.第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来.
福音17795633235：
《包身工》这篇课文主要讲了什么内容? -
26217朱荀
： 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床,吃早饭,上工和下工的情况,采用了点面结合的手法,既有对包身工的居住情况、饮食情况和劳动条件作面上的介绍,又有对“芦柴棒”等典型人物作“点”上的描写,有广度...
福音17795633235：
《包身工》这篇课文的主旨思想是什么? -
26217朱荀
： 《包身工》这篇课文的主旨思想是:反映“包身工”制度的罪恶本质,激发人们憎恨旧社会,热爱新社会,热爱中国共产党.希望我的回答能够帮到你.
福音17795633235：
《包身工》 文本分析文中修辞手法的运用及评析文中数字的作用文中引号作用及句子的含义分析 -
26217朱荀
：[答案] 一、修辞手法及评析: 比拟:绝没有和空气接触的危险 饲养等 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明.作者在这里用比拟的修辞手法,形象的写出了包身工们悲惨的身世,催人泪下. 类比:渔户养墨鸦 作者在这里用类比的修辞手法...
福音17795633235：
有没有人读过夏衍的《包身工这课文?包身工》里的工头和现在所谓
26217朱荀
： 当时工头就好像是一个小的奴隶主,而包身工就是奴隶,必须百分之百听从工头的话,如若不听,便会被打被骂. 而现在包工头就大概属于老板和工人一样,如果你不想干了,辞职就可以了. 而且当时的工头所包揽的工作是单一的,而现在的包工头顾名思意,是需要去找可干的工作,之后叫工人来干
福音17795633235：
《包身工》这篇课文写了什么要详细、清楚 -
26217朱荀
：[答案] 清“热”的写作背景:朱自清“匆匆”写于3月28日,1922年当时只有许多年轻清认为在日常生活中崇尚过去,担心未来,努力被放弃,这将完成全部丢失,感叹时间的不公后来添加的.因此,他有感而发,写了“抢”一文.作者想告诉我们,时间老...
