常模参照测量与评价
答：1、二者的目的不同。常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的；标准参照测验将被试与一绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。2、二者在项目分析中的区别。标准参照测验的项目难度分析不太重要，区分度关心的是能将在其内容范围上的已掌握和未掌握者作出最大...
答：根据实施教学评价的时机分：形成性评价和总结性评价；根据教学评价资料的处理方式分：常模参照评价和标准参照评价；从教学评价的功能分：配置性评价和诊断性评价；根据教学评价的严谨程度分：正式评价和非正式评价。教师招聘笔试主要内容：一、教育学和教育心理学主要测试考生从事教育教学工作的有关知识和能力。
答：2、常模参照标准评价，又称相对评价，它是指在某一个集团中（班级、学校、地区、国家），以这个集团的平均状况为基准，评价每个被评对象在这个集团中所处的相对位置的一种教育评价。它的客观性很强，并已经经过近百年的发展，有一套测量和统计方法，它适用于选拔性考试。它是以正态分布的理论为基础，...
答：常模参照评价，参照的常模是相应的单项常模。比如那些选拔性考试就是常模参照测验，教师资格考试，司法考试之类的。是按比例通过的，也就是比较谁比谁更好。而标准参照考试是达到了及格线就能通过的考试，比如驾照考试，学校的期中，期末考试之类的。教学大纲指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读...
答：常模参照测验是指一种以经典测验理论为基础的测量,主要目的在于把被试同常模比较,从而判断被试在所属团体中的相对位置。早期的教育测验和大部分智力测验基本上就是常模参照测验。 标准化测验与非标准化测验相对。经过标准化程序,具有下列条件的测验:(1)具有常模,为测验分数的比较提供了参照点。(2)具有代表性的相同的...
答：从实施教学评价的时机来看分为形成性评价和总结性评价；从评估资料的处理方式来看有常模参照和标准参照方式；从教学评价功能来看可分为配置性评价和诊断性评价；从其评价严谨程度来看，可分为正式评价和非正式评价。
答：相对性评价和绝对性评价的区别：定义不同，评价依据不同，性质不同。1、定义不同：绝对性评价又称目标参照性评价，是用目标参照性测验对学生成绩进行评定。相对性评价也称常模参照性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定。2、评价依据不同：绝对性评价依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业...
答：总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少。按评价所参照的标准划分：（1）目标参照评价 （2）常模参照评价。（2）根据评价所运用的方法和...
答：布鲁纳。是布鲁纳提出相对性评价和绝对性评价，相对性评价：是指用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中和常模中所处的位置来评价和决定它的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，因此又称做常模参照性评价。这种方式适宜于选拔人才，但不能明确表示学生的...
答：相对性评价和绝对性评价是两种不同的评价方法，它们之间的主要区别在于评价的标准和参照点不同。相对性评价：相对性评价是将被评价对象与其他类似对象进行比较，并根据它们之间的相对表现来进行评价。在相对性评价中，评价的焦点是对象之间的差异和相对优劣，而不是单个对象的绝对表现。通常使用的比较方法包括...
网友评论：
莘苏13252797584：
什么叫相对性评价和目标参照性评价? -
54930赫力
： (1)常模参照性评价又称为相对性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价,它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求.以常模...
莘苏13252797584：
相对性和绝对性评价的区别是什么 -
54930赫力
： 相对性评价和绝对性评价的区别:定义不同,评价依据不同,性质不同.1、定义不同:绝对性评价又称目标参照性评价,是用目标参照性测验对学生成绩进行评定.相对性评价也称常模参照性评价,是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定.2、评价依据不同:绝对性评价依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求.而相对性评价依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣.3、性质不同:绝对性评价是一种外部评价,注重的是目标达成与否,不考虑个体的相对位置.例如,大学考试、驾照考试等.
莘苏13252797584：
名词解释(常模参照)? -
54930赫力
： 就是常模参照测评,参见http://baike.baidu.com/view/5661440.htm
莘苏13252797584：
根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些类型 -
54930赫力
： 教育测量与评价有哪些主要类型? 1.按测量与评价在教学中运用的时机分类 (1)形成性 (2)诊断性 (3)终结性 2.按解释测量结果或测量时的参照点分类 (1)常模参照 (2)标准参照 (3)潜力参照 3.按测量与评价被试行为表现的性质分类 (1)最佳行为 (2)典型行为 4.按测量与评价的内容分类 (1)智力 (2)能力倾向 (3)成就 (4)人格 5.其他 (1)个别 (2)团体
莘苏13252797584：
教育心理学常考名词解释有哪些? -
54930赫力
： 教育心理学常考的名字有:1学习过程2、心理发展3、学习准备4、关键期5、最近发展区 6、人格7、自我意识8、认知过程 9、认知方式10、掌握学习 11、性格12、广义的学习13、知识 14、技能15、行为规范 16、强化17、正强化18、负强化...
