弗而不达
答：引证原则，启发学生如何学习的方法，意思是对于引导学生的学习，不是指牵着学生的鼻子走，要鼓励学生让其主动学习，而不是去给学生施加过多的压力，要指导学生自己去学会思考问题。
答：1、开而不达应该是开而弗达。开而弗达的释义：开：启发；弗：不要；达：通达。启发而不是全部讲解。告诉启发开拓学生的思路,而不要代替学生下结论。2、开而弗达的拼音：kāi ér fú dá 3、出处：《礼记·学记》“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强...
答：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。【出处】这句话的出处是《礼记·学记》。【原文节选】礼记·学记：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而...
答：开而弗达，强而弗抑，道而弗牵的意思是：对学生，要诱导而不牵拉，劝勉而不强制，指导学习的门径而不把答案直接告诉他们。道：同导，诱导。强：劝勉，勉励。开：指示门径。出自《礼记·学记》：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达...
答：开而弗达是古汉语中的成语，意思是“开口说话，却不发出声音”，或者说是“张口欲言，却无言可说”。它用来形容人或事物遇到某些情况时，本来想要表达意见、发表看法等，但由于某种原因无法说出来，因此感到有些窘迫或尴尬的情形。出自《礼记·学记》：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而...
答：而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。
答：体现了启发性原则。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是一直牵着学生走。“道而弗牵”意思说要引导学生学习，但不要牵着学生学习。“强而弗抑”指要鼓励学生学习，但不要压抑学生的独立性。“开而弗达”教育要启发开拓学生的思路，但...
答："道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓...
答：强而弗抑，开而弗达的意思是劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。出自《礼记》：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、...
答：道而弗牵强而弗抑开而弗达的意思是：教师对人施教，就是启发诱导：(对学生)诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。原文：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则...
网友评论：
梅骆15847716291：
开而弗达是什么意思? -
6328顾夏
： 出自《礼记 学记》 原文 君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也.故君子之教,喻也.道而弗牵,强而弗抑,【开而弗达】.道而弗牵则和,强而弗抑则易,【开而弗达则思】.和易以思,可谓善喻矣. 译文 君子已经知道教...
梅骆15847716291：
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”释义 -
6328顾夏
： 所谓“道而弗牵”,就是说,教学要注重启发引导,但又不牵着学生鼻子走;所谓“强而弗抑”,就是说,教学要督促勉励,又不勉强压抑;所谓“开而弗达”,就是说,教学要打开学生思路,但又不提供现成答案.所谓“和”是指师生关系融洽;所谓“易”,是指学习安易,不觉得太难;所谓“思”,即独立思考.只有这样,才能调动学生学习的积极性、主动性,使学生的思维能力得到锻炼和发展.
梅骆15847716291：
《学记》中提到的“不陵节而施”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”各什么意思 -
6328顾夏
： 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达. 要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生
梅骆15847716291：
开而弗,达则思 什么意思 -
6328顾夏
： 1、“开而弗,达则思”出自《学记》,完整的字段应该是:君子之教,喻也.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也. 高明的教师的教学,在于善于引导:引导学生,但决不牵...
梅骆15847716291：
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.”究竟出自《学记》还是《论语》.见到两种说法都有.可有确切出处? -
6328顾夏
： 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓善喻点.” ——高明的教师的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生
梅骆15847716291：
道而弗牵强而弗抑开而弗达体现了什么原则 -
6328顾夏
：[答案] 《礼记·学记》:“君子之教,喻也.”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思... 强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也.”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑...
梅骆15847716291：
《学记》中的精辟论述,如“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”“不凌节而施”等体现了什么教学思想和原则. -
6328顾夏
：[答案] “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论.“不凌节而施之谓孙”意思是说不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育...
梅骆15847716291：
5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则_______.( ) -
6328顾夏
：[选项] A. 不陵节而施 B. 各因其材 C. 人不知而不愠 D. 开而弗达
梅骆15847716291：
学记 里的 道而佛牵,强而佛抑,开而佛达 是什么意思 -
6328顾夏
： 引导而不强迫,激励而不压抑,启发而不包办到底. 道:引导. 佛:通“弗”,不,不要.牵:牵制.这里指强迫. 强:使意志坚强.这里激励.开:开发,启发. 达:达到.这里指包办到底.
梅骆15847716291：
解释＂不愤民启,不悱不发＂和＂道而费牵,强而弗抑,开而弗达＂ -
6328顾夏
： 不到百般思索仍然搞不通的地步,我是不开导的,不到想说可怎么也说不清楚的地步,我是不提醒的 我国古代教育名著《学记》提出:“故君子之教,喻也;道而费牵,强而费抑,开而费达.”这意思是说,做教师的进行教学,要善于启发学生思考,诱导他而不处处拖着他,激励他而不时时压他,要给学生点明解决疑难的诀窍,而不事事把现成答案硬灌输给他.
