语文高二课文包身工ppt
答：《包身工》于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上。下面一起来学习人教版高中语文必修一《包身工》教案的相关知识点! 高中语文必修一《包身工》教案设计 总体设计 教材概述 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况,采用了点面结合的手法,既有对包身工居住情况、...
答：什么意思，拍清晰一点，再发过来
答：高一语文《包身工》教案 一、教学目的: 1、理清文章脉络,概括课文的内容要点 2、理解文中有关语句的概括作用 3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感教育 二、教学重点 本文的表达方式和点面结合的写作方法。 三、教学难点 典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色 四、教学方法...
答：助读系统顾名思义以“助读”为核心，旨在教材中帮助学生理解课文，不断地提高学生的自学能力。语文的学习是一个渐进的过程。学生只有在学习中不断地积累语文知识，才有可能具备语文的运用能力。在此学习过程中，助读系统就是学生深入理解课文的一个很好帮手。包身工简介：包身工是旧中国工厂中实行的一种...
答：课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。以下是我为大家收集的，仅供参考谁知道包身工的课文原文？欢迎大家阅读。《包身工》原文：已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆...
答：《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会,热爱新社会,热爱美好生活。那么《包身工》好的教案怎么写?以下仅供参考! 一、教学目的: 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题为中心,又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法 2.认识包身工制度的罪恶本质,激...
答：语文是一门需要大量阅读,并且在阅读中提高文学修养的科目,这就要求我们对课文的掌握要非常扎实。以下是我为您整理的关于高一语文上册《包身工》课文赏析的相关资料,供您阅读。 高一语文上册《包身工》课文赏析 包身工的剪影 已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺...
答：课文包身工一天作息时间表如下：起床：4:15，早餐：4:30，上工：5:00am，下工：6:00pm。其中，午餐送进工厂，每天工作12 小时。包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂。是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。由包工头...
答：高二语文《包身工》双线以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的形成、发展、必然覆灭为副线。根据查询相关资料信息显示：高二语文课文《包身工》通过双线交叉的结构和店面结合的写法，叙述了包身工一天的生活为序，从早晨起床到早餐和上工以此来表达旧中国包身工的悲惨命运，这篇文章是我国现代作家夏衍于1935年...
答：《包身工》，中国现代作家夏衍所著的报告文学作品 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在...
网友评论：
鲍彭18474901152：
高中语文《包身工》中的文学知识和写作背景是什么? -
57737查独
： 作者是夏衍,背景是民国时期,那时候外国资本主义势力和封本国建势力像食人机器一样去压榨生活在社会最底层的劳动工人,整篇文章写出了对劳动工人残酷的剥削和残忍的对待,痛斥封建资本主义势力给社会底层劳动人民带来的苦难悲惨生活
鲍彭18474901152：
求《包身工》全文解析 -
57737查独
： 1、第一部分共11个自然段,总体可以分为两层.即(1~6段)主要描写包身工起身的情景,介绍恶劣的住宿条件;(7~11段)主要写包身工的来历和身份,说明包身工制度的产生.2、先看第一层,主要是按照时间顺序去描写整个场面的,...
鲍彭18474901152：
将包身工课文划分为四部分结构怎样划分 -
57737查独
： 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生.第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展.第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削.第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来.
鲍彭18474901152：
有没有人读过夏衍的《包身工》这课文?
57737查独
： 这篇课文在我们读初中的时候,语文课本上有. 两种工头的区别当然是很大的啦.最最重要的一点是,包身工中的工头是在万恶的半殖民地半封建社会中,为资本家剥削贫苦的劳动人民而卖命.而现在的工头是在可爱的社会主义社会中,为企业家做管理工作.
鲍彭18474901152：
按照时间顺序,课文描写了包身工一天内哪几个场景 -
57737查独
： 课文可以分成两个部分. 第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按照时间顺序,抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活.其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度.在作者精巧的构思下,一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前
鲍彭18474901152：
高一语文课本中,《包身工》中,“没有线条和影子的晨光胆怯的显出来”怎样理解??? -
57737查独
： 说明包身工的工作条件很是艰苦,连太阳也只能看到残缺的,不完整的,没有他该有的轮廓.也说明了包身工的身份卑微,连阳光都照不完全,连人的影子都不完整.
鲍彭18474901152：
包身工 是如何采用点面结合的方法写包身工制度的 -
57737查独
： 为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工们一天的生活状况.它所用的手法是“点面结合”.所谓“面”,就是一般的、概括性的材料;所谓“点”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节.这两...
鲍彭18474901152：
高中语文课本包身工多少段 -
57737查独
： 50
鲍彭18474901152：
语文古诗点面结合的手法有什么作用为什么 -
57737查独
： 点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情. 所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写; 所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写. 点面结合就是“点”的...
鲍彭18474901152：
有没有人读过夏衍的《包身工这课文?包身工》里的工头和现在所谓
57737查独
： 当时工头就好像是一个小的奴隶主,而包身工就是奴隶,必须百分之百听从工头的话,如若不听,便会被打被骂. 而现在包工头就大概属于老板和工人一样,如果你不想干了,辞职就可以了. 而且当时的工头所包揽的工作是单一的,而现在的包工头顾名思意,是需要去找可干的工作,之后叫工人来干
