中国的传统文化有哪些特征？
什么是中国传统文化什么是中国传统文化？这需要我们先弄清文化本身的含义。英国人类学家爱德华·泰勒认为，知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是作为社会的成员而获得的一切能力、习性的复合整体，总称为文化。然而，如果我们从这个角度定义传统文化，也会产生无法对文化进行传承的问题。这主要是因为在传承文化时，我们总是通过抓住其主要特征进行传承，过多的内涵会导致我们无法很好地对其进行消化。另一方面，也是因为并不是传统文化的所有方面都值得我们继承，在传承的过程中我们必须抓住其中的优秀部分。具体而言，中国传统文化的特点可以概括为以下几方面：
一是在知识体系方面，中国传统文化的知识主要分为两个方面，一种是见闻之知，一种是德行之知。前者主要是一种对天地自然和鸟兽鱼虫规律的知识，后者则主要是一种对人类道德本质的知识。就两者的重要性而言，中国古代人认为德行之知是高于见闻之知的。人们获得这两种知识的主要途径则是学习五经。
二是在艺术方面，中国传统文化中没有艺术一词，但是相对于艺术，中国传统文化更看重技艺。孔子认为有六种技艺最值得学习，分别是礼、乐、射、御、书、数。这六种技艺都有很明显的艺术特征，以“书”为例，中国古代就发展出了世界范围内独一无二的书法艺术。
三是在习惯方面，这涉及了中国传统人文的社会组织形式。在这方面，中国古代社会是以家为组织单位的，一切的风俗习惯都是以家为中心展开的。到如今，家庭观念还是中国人观念中的最重要的一部分。
综上所述，中国文化最显著的三个特征包括三个方面，在知识和信仰上主要以对道德的认知为人所追求的目标，在社会制度和风俗习惯方面主要以家为单位而展开，在风俗艺术人文方面则主要表现为礼、乐、射、御、书、数六种技艺。
传承中国传统文化
对于小学语文教学的重要性
传承中国传统文化对于每一个中国人而言都是必要的，因为每个中国人对自身的身份认同从根源上都要从其文化特征中判断。但是，这并不能回答为什么我们在小学阶段要以语文为媒介传承中国传统文化。在小学语文教育中加强传统文化教育的必要性和重要性主要体现在以下几方面：
1.符合小学语文教学内容的内在要求
语文教学的主要内容是汉语，汉语作为世界历史中最悠久的语言，具有鲜明的民族特性，根植于我国悠久的历史文化。汉字的字形来自甲骨文、金文中对天地万物的模拟，如山、水、日、月等汉字都有着鲜明的象形特征。根据笔者的观察，通过对这些汉字字源的学习，可以加强学生对汉字的理解与认知。此外，现代汉语中的很多语法习惯也来源于古代汉语，如主语在前，谓语在后，动词谓语在宾语前，定语和状语在它所修饰的中心词前这些用语习惯都是古今一致的。
2.符合小学语文教学对德育的要求
随着教育改革的不断深入，综合素质成为教育界重视的考核内容，其中道德素养成为重中之重。语文教学的一大目标就是通过具有道德感化力量的语文课文，提升学生的思想境界。据笔者观察，现在很多小学都已经开始围绕语文教学将传统文化中的孝道、忠义等思想引入其中，很多小学从一年级起就开始让学生背《弟子规》等古代文化作品。由此可以看出，传统文化教育是小学语文加强德育的一个重要途径。
3.符合小学语文对提升学生人文素养的要求
小学语文教学的一个主要目标就是提升学生的人文素养，而人文素养主要包括对历史、哲学、文学的熟知程度。目前，小学语文已经开始关注语文教学和传统的书法、绘画、音乐等艺术的结合，艺术极大地丰富了语文课堂的内容，使学生在课堂上不仅只是接触到语言文字和语言运用能力的训练，更接触到汉语言文字背后的博大精深的语言文化体系。
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