什么实验会否定幼儿的想法

一、印刻实验——孩子如白纸,模仿学习你的行为
奥地利生物学家劳伦兹(K.Z.Lorenz)进行的印刻实验揭示了孩子学习行为的重要方式。在该实验中,刚孵化的小鸭子首次接触的不是母鸭,而是劳伦兹本人。结果,小鸭子将劳伦兹视为母亲,并始终跟随他。这一现象表明,动物,包括人类幼儿,通过模仿来学习和认知世界。研究发现,这种“母亲印刻”在小鸡、小鸭和其他一些动物中普遍存在,并且通常在出生后的特定时期内发生,这一时期被称为关键期。对于小鸡和小鸭来说,这一关键期大约在孵化后的10至16个小时内;而对于小狗来说,则在出生后的3至7周内。此外,如果小动物在出生后不久就失去了母亲,它们可能会对其他动物或人类产生类似的“母亲印刻”现象。
二、延迟满足实验——教会孩子学会等待和自律
心理学家米歇尔(Walter Mischel)的延迟满足实验是另一个经典心理学实验。该实验邀请儿童参与,并提供他们喜欢的零食作为奖励。孩子们可以选择立即获得较小的奖励,或者等待一段时间以获得更大的奖励。随后的研究发现,那些能够等待的孩子在认知能力和社交技能方面表现得更好,他们能够更好地控制自己的冲动,并在未来取得更大的成功。这个实验表明,教会孩子学会等待和自律对于他们的长期发展至关重要。
三、情感忽视实验——情感需求比物质需求更重要
心理学家艾斯沃斯(Mary Ainsworth)的陌生情境实验揭示了儿童对情感依赖的重要性。实验中,儿童与其母亲和一个陌生人在一起。当母亲离开房间时,儿童的表现各异。有些孩子表现出强烈的分离焦虑,而有些则表现出忽视或冷漠。艾斯沃斯发现,与母亲建立安全依恋关系的孩子在母亲离开时表现出更多的焦虑,但他们也能更好地适应母亲回来后的情况。这一实验强调了情感需求在儿童发展中的重要性,甚至超过了物质需求。
四、自我认知实验——孩子如何认识和评价自己
心理学家罗森塔尔(Robert Rosenthal)和雅各布森(Lenore Jacobson)的自我认知实验展示了期望对孩子自我认识的影响。在实验中,教师被误导认为某些孩子具有很高的潜力。过了一段时间后,这些孩子真的表现出了更高的成就。这个实验表明,成人的期望可以影响孩子对自己的认识和评价,进而影响他们的表现。
五、创造力实验——不要限制孩子的想象和创造力
心理学家泰勒(Amy Taylor)的创造力实验强调了不要限制孩子的想象和创造力。在该实验中,孩子们被鼓励自由地绘画和创作,而不是遵循特定的指导。结果表明,当孩子们没有被限制时,他们能够展现出更加丰富和独特的创造力。这个实验提醒我们,在鼓励孩子发展创造力的过程中,应该尽量减少限制和指导。
六、学习动机实验——内在动机比外在奖励更重要
心理学家德西(Edwin A. Locke)和莱特(Gary P. Latham)的学习动机实验探讨了内在动机与外在奖励之间的关系。实验发现,当孩子们出于内在兴趣和好奇心而进行任务时,他们表现出更高的动机和更好的表现,而不是仅仅因为外在奖励。这个实验强调了内在动机在促进孩子学习和成长中的重要性。

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