6岁半孩子学书法两年特不想去，每次上课都得哄着，该放弃吗？
放弃吧。学书法太难了，学任何专业都可能成为专家，唯书法不行，关键是学书法没用。也许他长大了会自己去学。但学学写钢笔字还是有用的。劝人学书法是谋财害命，书法进课堂是祸国殃民！【个人观点，仅供参考】
6岁半的孩子已经学了两年书法，应该是四岁半开始书法启蒙。而现在不想去，其根本原因是还没有培养起对书法的兴趣。
也许大家都知道，学龄前的孩子参加的培训，被称为兴趣班。也就是说，这个阶段的学习，主要是培养孩子的兴趣，而孩子在学了两年多时间后，比较抵触，我个人认为，是教学的原因。
首先，这个年龄段的孩子，在书法学习上，应该是寓教于乐，而不是单纯（或者说枯燥）的技法训练，更不是理论基础教育。所以，在教程上，有别于学龄后的孩子。在这个年龄段，孩子的注意力以兴趣为主，如果有兴趣，可以专注于一件事较长的时间，比如，看动画片，玩手机。而书法在基础学习中，相对比较枯燥，学龄前儿童，连识字都不算多，所以教学上就更看重兴趣的提炼。这对老师的要求，其实比教成年人或者学龄后的孩子的难度更大。有一些老师，自己在书法上的造诣不低，但在如何把相对枯燥的书法培训总结成适合学龄前儿童教学的教程，提高孩子的兴趣上却不一定做得很好。
其次，课堂外的环境与氛围的潜移默化。如果孩子只是在课堂上学习，而回到家后，却没有后续的环境和氛围，他们就会把书法学习当成一个独立的活动，甚至是任务。如果家长在孩子上课回家后，做书法作业的时候，能认真地陪伴和辅导， 把课堂上的兴趣继续强化和延伸，甚至把书法练习当成一种 游戏 ，比如，和孩子进行比赛，趣味测验等，这样会对培养孩子的兴趣起到很好的作用。老话说，诗书传家，如果孩子在回到家后，只有自己一个人在练习书法，会有一种学习孤独感，自然也就难以保持和提高在课堂上培养起来的那点兴趣。
所以，孩子学了两年多，不想去学了，应该在教学会环境上找一下原因，毕竟，6岁半的孩子，学习自觉性还很低。
以上观点，是个人的一些看法。仅供参考，如有不妥，敬请包涵指正。
我建议就让不要让孩子再为难了。理由如下：
一、书法并不是一个非常重要的技能，对不准备以此为业的人，有一个基本的审美能力已经很好了。
二、两年的时间，已经足够孩子学到关于书法的基本知识和技能了。
三、孩子的特长不一定在书法方面，既然孩子不喜欢，不如尝试一下其他 方向。
儿童课外教育最讲“兴趣”二字。缺乏兴趣的教育是没有根基的。所以，首先是培养兴趣，是孩子自己要学，这样才会有效果。孩子不愿意，千万不要强迫，也不要定指标。说不定，家长让孩子自己选择，孩子反而愿意学了，这才叫兴趣！
6岁半孩子学习书法两年了，也就是说孩子是四岁半开始学习书法的，孩子学习书法已经两年了，还特别不想学，说明学习书法对孩子没有兴趣，我建议让孩子学习一些有兴趣，愿意学的技能或特长，孩子不想学，强迫孩子学习，效果很不好，对孩子的爱好特长教育做为家长要善于观察，因势利导，扬长避短，不要一味地赶时髦，凑热闹，花冤枉钱。再说，学习书法，不太适合学龄前儿童学习，最好的年龄段是二三年级，首先是孩子认识字会写字了，总之，不管学习什么首先要引导孩子的兴趣爱好，学习要有效果，学的进去，兴趣喜欢是成功的开始，学习文化课同样是这个道理。
教育不是浇灌，而是点燃火焰
——苏格拉底
学习书法关键是学习的方法，老师首先软笔硬笔都功夫过硬，会指导不死板，老师的执笔方法必须科学即大方、使用、经过一段时间的学习使孩子能学会，如果孩子没有进步先考察一下老师的教学水平，（老师如果很年轻，自己还不成熟就做种子）水平一般或很差是坑人的，后分析孩子学不会的原因，一是老师教学方法，二是孩子的执笔坐姿没有及时指导或指导不对
我编外的书法老师，首先要选对老师；看老师写的字是不是规范？在陪读一次，听听老师讲的内容你能听懂满意不？这些帮助你给孩子选老师。不知你孩子学的是硬笔还是毛笔？学硬笔一定要坚持！学的过程能提高写字的水平，毕竟写一手好字到哪都能让人眼睛一亮！坚持就是培养孩子专注执着的好品行。如果学的是毛笔字，如果老师的能力很好，那么学两年应该有很好的基础了！让孩子有虚荣心，这个对促进学习热情很有用。可以经常选孩子写的字（小作品）展示或赠送给亲友，再适当给些奖励…。学毛笔字是提高修养素质的，是慢功夫，家长不应该只会哄！多给孩子选买好书好用的纸笔墨（不一定贵），欧阳询皇甫君碑，王羲之黄庭经，姜夔跋王献之保姆帖，宋徽宗的瘦金体…。既有方向又有工具再加鼓励！一定会坚持的！一定会进步提高的！
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