办学愿景与一训三风
一、什么是办学愿景？办学愿景：就是办学目标，也就是要把学校建成什么样的学校，培养什么样的学生。
作为一名校长，要想建设好学校，心中应该有一座自己的殿堂，那就是学校师生的共同愿景，也是校长个人的办学梦想。有了办学愿景和目标，自己就会有方向，有信心，有动力，有幸福感。这个美好的愿景也会凝聚起全校教职工的力量，让大家不懈地为之努力。
怎么样确立办学愿景？
1、确立学校愿景，要基于历史，立足当下，面向未来
确立学校愿景，既要基于学校的历史，知晓学校的传统优势和不足；又要立足当下，认清当前学校的现状和基础；更要面向未来，清楚教育发展的方向、学校发展的目标、培养人才的需要。要经过合理设计和科学规划论证，这样确定出的愿景才符合实际，切实可行，才能起到凝聚人心、鼓舞士气、引领发展的作用。
例如：我初任项城市袁张营小学校长时，全校学生只有42人，面对这样一所濒临倒闭的学校，我认真分析了学校的传统优势和不足：教师团结、年轻有活力，但是业务素质不高，家校缺乏沟通，学校办学条件差，开课不足。而教育发展的方向是努力帮助每一个孩子未来生活幸福，为未来幸福生活奠定坚实基础。经过合理设计和科学规划论证，我确定了学校的办学愿景是“让乡村儿童成为最好的自己”办学愿景。
2、办学愿景，要有清晰的办学思路和具体的行动路径
确定学校愿景后，还要明确清晰的办学思路和具体的行动路径，让广大教职工知道该怎么努力、怎么样工作，才能一步一步走向愿景，实现目标。
我确定了办学愿景后，又和大家一起确定了“努力创建乡村小而美学校”的办学思路，确立了通过打造“校园美、课程美、教师美、学生美、家长美”的“五美路径”来实现这个愿景，目的是要培养“让每一个乡村儿童成为最好的自己”。我们采取构建“一校一景，一校一文化”，评选“小而美校园”的方法来打造校园美；采取“阳光课程顶层设计”的方案，充分利用“互+美丽乡村网络课程”，“阳光课程展示”，“教科研课题、综合实践、社团、校本课程计划”实现开足开全课程，打造课程美；利用“教师专业发展五个一工程”，“最美教师评选”，“千佛阁骨干教师培养计划”，来打造教师美；采取“五星少年评比”，结合阳光课程展示，各种比赛活动，综合素质评价，培养最美学生；通过“开办家长学校”，评选“最美家长”，建设“家长义工委员会”等方法培养最美家长，实现家校联合育人。通过“小而美学校”创建活动，最终实现培养让乡村儿童成为最好的自己的办学愿景。
3、学校愿景，要成为学校所有成员共同的梦想
学校愿景，是学校所有人共同的愿景和前进的方向，只有学校所有人都了解、认同、悦纳并为之努力，才会变成现实。很多校长，把学校愿景变成了个人的东西，只是自说自话，广大教师都不了解，只是写在纸上、挂在墙上、说在嘴上，没有变成全校师生的共同理想和行动纲领，这样就成了空中楼阁。
可以通过给全体教师做办学愿景报告，讲述学校的发展愿景。让全体教师学习办学愿景，并把具体要求写下来。把办学愿景布置在学校醒目的位置，或者张贴在教师办公室的墙壁上，设计到学校的办公材料上，让教师时时能看见，并作为自己的行为准则。更重要的是，我们通过具体的工作考核和要求来规范全校教职工的行为，比如教师专业发展五个一工程，五星少年评比，社团活动考评，社会实践活动安排等。还通过家长学校、家长开放周、家长义工、“最美家长评选”等活动，让家长了解并支持学校工作。当全新师生家长都了解学校的办学愿景，并且形成了为实现办学愿景而努力工作的习惯时，办学愿景就能变成现实。
二、什么是一训三风？
一训三风：指的是校训、校风、教风、学风，是学校观念文化的浓缩。
观念文化是指学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，包括学生观、教师观、教育观、学校观、价值观、质量观等等。观念文化往往反映了学校群体教育工作者的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念。其核心表达方式是校训——培养什么样的人。
校训：学校为训育之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训其目的在使个人随时注意而实践之。——《辞海》
“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求。1905年，上海圣约翰大学算是最早将校训这个形式引入中国的学校。大概因为是教会学校的缘故，它的校训是将《圣经》中“上帝说要有光，于是便有了光”的意念与科学真理，提炼为两个英文单词组合——Light Truth（光与真理）；国人自己创办的学校中，如1914年建立的北洋大学，其校训为“事实求是”。同年，清华大学把“厚德载物，自强不息”定为校训。
校训的本质：
校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，所以是一个学校以后学生的缩影。是学校富有个性、经过多年办学经验的积累、办学传统的积淀、办学特色的凝聚而产生的教育思想的高度提炼。
校训的价值
向社会昭示了一所学校的办学指导思想、办学宗旨和追求；体现出学校的办学特色和灵魂；体现出一所学校的文化素质和品位；对学校师生员工起着一种潜移默化、陶冶情操的教育功能和无形的鞭策激励作用。
一些小学的校训：
上海塘桥一小：一笔一划练好字，一生一世做真人
府学小学：勤奋、诚实、文明、团结
新开路小学：活泼、勇敢、团结、勤奋
遂安伯小学：团结、勤奋、求实、创新
浙江某学校
校训：学会做人，学会求知，学会健身，学会创新
校风：文明，勤奋，质朴，进取
学风：勤学，多思，尊师，守纪
教风：严谨，务实，敬业，创新
领导作风：团结，求实，高效，廉洁
山西省曲沃中学
办学宗旨：兴学为民，育才为国
办学思想：要让师生天天有进步，相信师生人人能成功
育人目标：从合格走向优秀走向卓越，培养有中国灵魂全球意识的现代人
管理思想：理念引导、文化熏陶、成就激励、民主规范
校训：有责力行，修己达德
校风：厚德、睿智、有责、健身
教风：诲人不倦，唯严唯诚
学风：学而不厌，循序致精
三、袁张营小学一训三风解读
校训：学会做人、学会读书、学会健体、学会生活、学会学习
校风：净、静、晶、敬
教风：严、实、爱、新
学风：勤奋、好问、认真、尊师
四、怎么引导师生理解学校的一训三风
开展现代教育价值观、教师观、学生观、教学观的主题学习讨论，进一步增强全体教师的新课程意识，牢固树立核心素养理念，确立正确的教育价值观，明确办学思想，使先进的办学思想不断转变为教师的共同追求。在此基础上，解读学校的一训三风，并引导教师学生在日常教育教学和学习活动中落实一训三风。
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