王崧舟课堂纪实:《历险与成长》——西游记还可以这样读
课堂纪实:《历险与成长》——西游记还可以这样读
王崧舟
一、谈话导入
1、交谈:你们看过《西游记》这本书吗?看过电视剧《西游记》吗?
听歌,你的脑海中会跳出哪些画面?
生听、分享画面
二、热身练习:西游大神知多少?
——游戏:出示选择题
A孙悟空B牛魔王C二郎神D猪八戒
(1)生猜师最后出示答案:孙悟空
(2)师生交流分享:你们分别猜的理由是什么?
(1)生猜、师出示答案、生分析
(2)师带领学生探究1号“美猴王”名号的来由
(3)探究6号“斗战胜佛”的名号的来由
(4)分析2号“行者”、5号“孙悟空”名号的由来
生观察分析:这两个名号都是他的师父给他起的;
师详细讲解名字的来由:孙悟空——须菩提长老,孙行者——唐僧
(5)探究3号“弼马温”、4号“齐天大圣”名号的由来
生交流,师讲解
总结:根据孙悟空的名字就可梳理出整部西游记的线索和故事梗概。
3、孙悟空最后成佛后,他头上的金箍是如何消失的?
生自由发言、师质疑:怎么会自己消失呢?这也是无数读西游记的人到最后百思不得其解的问题,也可以作为我们探究的一个话题(激发学生探究阅读兴趣)
三、言归正传:什么角度读《西游》?
1、师质疑:什么是角度?
生自由发言:观点、看法、某一方面
2、质疑:我们可以从哪些角度读《西游记》?
举例:可以从神魔角度、从政治、社会角度来读,
启发:今天我们从管用的、大家都可以用的、新鲜的角度,发表见解
生交流看法:可以从作者的写作角度、从人物形象的角度、从作者写作意图、从人自我修行的角度、从佛教的角度,
3、(激趣:老师想到的角度可以囊括同学们所提的所有角度)
出示老师预设角度“人格成长”
人格成长两部分:脚手架、人物
比喻:建设高楼大厦需要——脚手架,读这本书也要需要一个“脚手架”
,需要一个人物去搭建,会是谁?生猜测,师出示——孙悟空
脚手架在哪里?师出示人物——弗洛伊德
讲解他的“人格理论”(本我、自我、超我)
4、孙悟空的“本我”阶段(师出示:第一回——第七回)
师谈话:孙悟空的本我阶段自由自在、逍遥快活,但本我最大的敌人就是——死亡,他求得长生不老之本领后,依然是本我,闹天庭、去阎王殿,
最后,谁出现了?——(出示孙悟空被如来佛祖压在五行山下的视频)
5、孙悟空的“自我”阶段(师出示:第八回——第五十八回)
(2)孙悟空的第二次出走——第二十七回三打白骨精
(师播放第二十七回视频)生观察:孙悟空流泪了,自我逐渐强大
(3)孙悟空的第三次出走——第五十八回
六耳猕猴——本我,“自我”打死“本我”:争强好胜、嫉恶如仇
6、孙悟空的“超我”阶段(师出示:第五十九回——第一百回)
举例:孙悟空帮助凤君县下雨:心怀悲悯、惩恶扬善
四、以书鉴心,超越自我
总结:孙悟空的三个阶段就如同我们成长的三个阶段
本我:美猴王、弼马温——心猿意马
自我:孙悟空、孙行者——悟、行
超我:齐天大圣、斗战胜佛——圣、佛
包容本我、自我的超我就是——理想中的我!
世上无难事,只怕有心人,从本我成长为自我,最后走向超我,做最好的自己!
五、观后感悟:1.讲好一本书,先要读透这本书,不仅仅只抓故事情节,更要抓文字背后所蕴含的深意。比如孙悟空名号的来由、寓意,三次出走的心理成长过程等。
2.讲好整本书,要先立足一个核心,找到整本书的脚手架,从而建构自己对这本书的深刻解读,才能别出心裁,另辟蹊径,讲出与众不同的内容。
3.不管是讲好一节课还是一本书,不仅要读好这篇课文,这本书,更要博览群书,唯胸中博通经籍,方能用时信手拈来,为己所用!
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