绘声绘色宝贝成长观察记录手册
14–4–40人生的第一次总是难忘的，回想起我的第一次实习经历——回忆满满。从刚入园的懵懵懂懂到熟练的掌握各项事宜，哈哈~鬼知道我经历了些什么。
对于难忘的事我总喜欢记录下来，和大家分享一下我们绘声绘色(小班)班宝贝们的成长观察记录点滴。
2016.10.12上午，区域活动时间，妞妞和毛毛选择了家庭区，并说出要去家庭区跳舞。【主动性与做出计划:幼儿用一个短句来陈述自己的计划，并且遵循计划】
妞妞和毛毛分别选择了不同的工具来进行游戏。妞妞选择的是一顶生日帽和一个响板，毛毛选择的是玲鼓。毛毛刚开始只是随意敲击玲鼓，但从妞妞开始围着毛毛旋转跳舞时，毛毛选择半跪姿势配合妞妞。【工具与技术:幼儿使用工具来支持游戏】【与其他的幼儿建立同伴关系:幼儿在其他幼儿旁边玩或者做游戏】
老师问:“你们这个动作是从哪里学的呢？”【教师鹰架:语言支持】
妞妞说:“新年的时候琦琦和他妈妈就是这样的。”【角色扮演:幼儿重复地玩一个角色扮演游戏】【回顾:幼儿回顾别人的经历，并能够将他/她所观察到的运用在相似的情境中】【语言表达能力:幼儿谈论不在场的真实的人或物】
老师又问:“那你们谁是琦琦，谁是妈妈呢？”妞妞说:“我是琦琦妈妈，毛毛是琦琦。”【倾听和理解能力:幼儿参与一个对话，并将自己的经历与话题链接起来】【与成人建立社交关系:幼儿与成人交谈，并有2次以上对话】
2016.11.27上午，区域活动时间，媛媛拿着自己之前从家带的糖果盒子高高举着说:“这是恐龙蛋”！【回顾:幼儿指向或给别人看他/她玩过的东西】【角色扮演:幼儿用一个物体象征另一个物体】
老师问她:“媛媛，你怎么知道恐龙是从蛋里出来的呢”？【教师鹰架:语言支持】
媛媛回答:“是爸爸妈妈告诉我的”！【回顾:幼儿记得最近发生的事件或行为】
老师又问她:“那你小时候也是蛋吗”？媛媛想了想,回答:“是的，姐姐也是蛋呢”！【观察与分类:幼儿根据一个特征（属性）给物品分类，并能说明分类依据】【对自我及他人的认识:幼儿识别个人特点的异同】
于是老师问她:“那你知道妈妈是怎么生下你的吗”？媛媛说:“我和姐姐都是从妈妈肚子里出来的，然后像这样——她把蛋夹在腿的中间，然后打开腿，看着掉下来的蛋说妈妈就是这样生出我的。”【角色扮演:幼儿通过说话或做动作假装在扮演一个角色或表演一个图片里面的内容】【工具与技术:幼儿用简单的方式解释如何操作（工具）】【与成人建立社交关系:幼儿与成人交谈，并有2次以上对话来回】
2016年12月22日，下午区域活动时间，我们的“大哥”观察到老师在进行易拉罐搭高工作，就说：“老师，我也要搭高高”。【1.幼儿主动做出计划并实施；2.幼儿主动与成人建立社交关系】
“大哥”将一个一个的易拉罐搭高，直至努力高举双臂放稳最高一个易拉罐时，“大哥”从下往上数1、2、3、4、5，“大哥”：“老师我搭了5个罐子”，老师看到他没有数最下面一个易拉罐时，就说：“你再仔细一个一个数一下”。【老师的语言支持激发幼儿积极思考】
“大哥”：“嗯，好的，我再数一下”，“大哥”从下往上一个一个指着数，数到最上面的一个时：“老师，有6个”。【幼儿形成一定的数感，并能一一对应地数出物品，并说出最后一个数字代表总数】
老师：“嗯，正确！”“大哥”再次高举双臂向上添加易拉罐，尝试了2次都够不着。【幼儿反复尝试解决问题】
“大哥”：“老师够不着了”。【幼儿识别出问题所在，并用语言表达出来】
老师：“那怎么办呢？”“大哥”：“我搬个椅子吧！”【幼儿主动尝试解决问题】
老师：“嗯，你可以试试。”“大哥”搬来一把椅子放在靠近桌子的地方，拿起易拉罐往上添加了一个，看见易拉罐稳定后，蹲下来从下往上数1、2、3、4、5、6、7，“大哥”：“老师有7个罐子！”【幼儿形成一定的数感，并能一一对应地数出物品，并说出最后一个数字代表总数】
老师给他竖了一个大拇指，于是我们就看到了最后一张“大哥”最经典的Pose！【自我效能感认同】
区域回顾时间，大哥看着老师为他拍下的照片，给小朋友讲述自己的工作过程，老师：“在你够不着时，你是怎么做的呢？”“大哥”：“我搬着椅子踩在椅子上摆的！”说着还给自己竖起了大拇指！【1.幼儿能够回忆出不久前做过的事情；2.幼儿利用小肌肉灵巧准确地操作物品】
2017年1月5日，上午计划时间，瑶瑶：“老师上午好，我今天想去积木区滑雪”。老师：“瑶瑶上午好，在积木区要小心点，双手取放积木哦”。瑶瑶走到积木区，坐下把鞋子脱掉摆好，开始进入积木区。【幼儿用一个完整的短句来陈述自己的计划，并遵循计划】
瑶瑶在积木区里选择了两块与她的脚同样大小的长方体积木（单元积木）放在地上，双脚轻轻的踩了上去。看着老师说：“老师，快看我的滑雪板，爸爸带我去滑雪时就是这样的。”【幼儿主动与成人建立社交关系】
老师：“瑶瑶的滑雪板真有创意，一定很好玩吧？”瑶瑶：“是的，可好玩了”，老师：“瑶瑶那你滑雪的时候还用到其它东西了吗？”【老师的语言支持激发幼儿积极思考】
瑶瑶轻轻的从积木上下来，去选择了两块二倍体积木，左手和右手各拿着一块二倍体积木：“老师还有这个呢，用这个用力滑，我们就可以滑出去了”，【幼儿识别出问题所在，并尝试解决问题】
老师：“哦，滑雪时还需要用到这个东西，它在滑雪工具中叫‘滑雪杖’”，瑶瑶前后滑动着自己的滑雪杖，对旁边正在看着她的媛媛说：“媛媛我们一起玩吧，我们一起滑雪”。【幼儿主动与其他的幼儿建立同伴关系】
媛媛：“好的，我也和爸爸妈妈去滑过雪”，媛媛去选择了和瑶瑶一样的积木，模仿着瑶瑶的动作，两人一同快乐的滑雪。
回顾时间，瑶瑶主动举手为朋友们讲述自己的工作收获。【幼儿能够回忆出不久前做过的事情】
每一孩子都是天使，用心呵护她们是我们的职业。正如 苏霍姆林斯基所 说:“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护儿童的心灵。”
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