童年的发现教学设计及教学反思童年的发现教学设计
童年的发现教学设计及教学反思，童年的发现教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
童年的发现教学设计（通用5篇）
下面，老师请两个同学上讲台来走一走，大家要仔细观察，仔细思考，从同学的动作当中，你发现了他有什么特点，他的性格怎样。
④大胆想像：大胆的想像事物为什么会是这样，再经过小心的求证，我们就可以得出正确的结论。想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。创造性想像，可不断地改变旧表像，赋于思维独特的形式。
2、总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！
童年的发现教学设计 篇5
一、教学目标
1、学会12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣，培养想象能力。
二、教学重难点。
理解课文内容、体会含义深刻的句子。
三、课前准备：搜集一些科学家发现、发明的故事
四、课时安排：两课时
第一课时
一、初读课文，感知“发现”。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子，勾画下来。
“人是由细胞构成的，从细胞变小鱼，大概经过一百万年。现在，这一百万年就折合成1个月。从小鱼变成青蛙，又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是9个月”。
3、仔细读读这几句话，想想句子的意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4、联系前后文，用小标题总结我是怎样发现这个规律的？
①梦中飞行
②老师解释
③大胆猜想
5、理解难理解的句子
①“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，从“九岁”“完全”“独立”等体会我的发现是抑制不住的自豪！
②“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”，从课文中看，这位教师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”很容易让人联想到婚姻和性，可能是这位老师对这类问题很敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”，当时“教室里安静得出奇”，“大家都默不作声”可在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
6、体会我发现这个规律时，是怎样的心情
前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”，“想啊想啊”“嘿”“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会发现的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”，“大概没有人发现这个道理”的感慨。
7、有感情地朗读这几段话，说一说“我”是一个怎样的孩子？
第二课时
课外拓展，引导“发现”
1、交流课前搜集的科学家发明、发现的资料，并谈感想。
如：牛顿发现苹果落地，发明万有引力定律。
瓦特发现壶盖跳动，发明蒸汽机等。
2、学生自由交流自己的“发现”，请把你的“发现”或同学的“发现”与作者的发现，牛顿的发现，瓦特的发现进行比较，你发现了什么？想到了什么？
3、“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，给自己这样一双善于观察，留心生活的眼睛吧！只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现。
4、留心观察，记下自己的发现或合作观察情况，写好观察日记。
板书设计
12、童年的发现
善于观察
留心生活
童年的发现
①梦中飞行
②老师解释
③大胆猜想
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