幼儿记忆力的特点
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3岁~4岁幼儿的记忆是比较差的，这是受他们心智发展的程度所限。对于一些他们不太感兴趣的事物，更加不愿意记忆。但是现在的家长，像小桐爸爸对孩子记忆能力的好坏，还是十分看重的。如何帮助孩子提高记忆能力，应首先来了解一下，幼儿记忆力的特点。
幼儿心理观念提升：了解幼儿记忆力的三大特点
1．以无意记忆为主，有意记忆快速发展
三岁左右的幼儿，儿童的记忆多是凭兴趣，那些鲜明、生动的事物，能满足他们需要的事物，或者成为他们活动对象的事物，他们容易记住，而且效果较好。5岁以后，孩子不仅能努力去识记和回忆所需要的材料，而且能运用一些简单的记忆方法，如在接受任务后会自言自语地重复与任务有关的事情，用有意义联系的方法来记住这些事情，在忘记某一细节时会向成人求助等。
2．机械记忆逐渐向理解性记忆水平过渡
低龄孩子的记忆，只能记住事物的一些外部特征，但机械记忆水平并不低，如果让他们反复背诵几遍，他们就能一字不漏地背诵出来。随着年龄的增长，孩子在4岁左右就能够对识记材料进行理解性改造。例如，幼儿在复述自己熟悉的故事时，已不像背书那样一字一句地照背，而是根据自己的理解（哪怕是错误的）进行或多或少的逻辑加工“改编”。
3．识记的持久性和精确性稳步增长
3岁的孩子可以再认几个月以前感知过的事物，但只能回忆几个星期以前的事情。4岁以后的孩子随着语言的发展，再现保持时间更长、更确定，他们会很容易地再现多种形象，甚至能用语言再现他们在电影中所看到的人物和故事情节。5岁以后，幼儿还能用语言再现他们从文艺作品中看到的人物和故事情节。对材料的理解、情绪态度等都会影响孩子识记的持久性。
家庭培养策略：提升幼儿记忆力六法
1. 培养孩子对识记对象的兴趣，保护积极情绪，增强自信心
儿童的记忆效果好不好与其情绪状态有很大关系。当儿童情绪高涨、精神饱满、兴趣强烈、注意力集中时，记忆的效果就好。所以，要为幼儿提供直观、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，挖掘孩子无意记忆的潜力。同时也可以从孩子比较熟悉的材料入手，并把学习内容穿插到丰富多彩的游戏中去，提高孩子的记忆效果。
2. 向幼儿提出具体、明确的记忆任务，激发幼儿有意识记的积极性
在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在听故事后要能把故事转讲给爷爷奶奶，饭后外出散步时记一记见过的事和物。如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。
3. 在理解的基础上再识记
在幼儿时期，往往对熟悉理解了的事物记得很牢。因此，在向幼儿传授新知识时应启发他们在理解的基础上进行识记，使得新旧知识发生不同程度的联系。这样不仅可以提高识记效果，而且有利于孩子认知能力的发展，如认识鸭子时，可以和鸡放在一起作对比，让幼儿比较其嘴、爪的差异，从而记住鸡、鸭各自的特征。
4.教给孩子正确有效的记忆策略
把同类的事物归在一起，建立一定的联系，以提高记忆的效果。也可以把记忆的材料编成口诀，形成幼儿感兴趣的节奏和韵律，以提高记忆效果。对于无意义或难以理解的材料，更要尽可能帮助幼儿赋予其记忆的某种意义。比如常见的形象记忆法，把“1”、“2”、“3”分别比作“棍子”、“耳朵”、 “鸭子”这样会使幼儿感到形象、有趣而牢记在心。
5. 运用多种感觉器官进行记忆
在幼儿识记时，让多种感觉器官参与记忆活动，如识记水果、蔬菜、食品等词语时，应尽量让孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识，这样，就会使幼儿记得快又牢。
6.合理复习，帮助记忆
幼儿记忆持久性差，家长适当地引导幼儿进行必要的重复和复习，是巩固记忆的最佳方法。但要注意，复习的方式方法要符合孩子的年龄特点，如利用讲故事、背儿歌、猜谜语、做游戏、手工制作等各种娱乐活动等。不同的活动形式可以避免让孩子厌烦。这样才可以使幼儿在轻松愉快的情绪状况下，很快地巩固掌握所学的知识与技能，提高幼儿学习的积极性。
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