威金斯提出了理解的六个维度分别是
维金斯提出的理解的六个维度分别如下：
解释（explanation）、翻译（interpretation）、应用（application）、洞察（perspective）、移情（empathy）和自我认识（self-knowledge）**。这六个维度分属于 三个领域，即理解世界、理解他人和理解自我。
分析：
1、理解促成高通路迁移，复杂的认知地图需要理解才能完成。由理解的六个维度来看，学生对于学过的知识，要真正的理解并不容易，这也让我想到了一个问题，是不是那些学霸、学神，正是因为真正的理解了所学的那些知识。
2、真正的从认识世界到认识自己，真正的将知识与自我建立起了联系，编制成了一幅地图或网络，所以他们学习起来才是那样的轻松自如呢？而更多的学生则是因为不理解，因此没有将知识与自我关联起来，只是学到了死的东西，没有将其编制成地图，没有将其与自己 灵活地结合。
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3、因此在应用的时候才会变得死板，这或许也是一些孩子虽然看上去很用功，虽然也用尽了力气，可是仍然成绩不理想的原因吧。
4、从解释到应用，再到认识自我，这是一个不断上升的过程，是从理解知识本身到洞察知识背后理论，再到通过学习自我认识的过程，这个过程说起来很容易，要想做到很难，包括我在人的一些成年人仍然做不到，更不用说孩子了
5、因此，在教学的过程中，如何让孩子们真正的理解知识，如何让他们灵活地运用知识，并且通过学习真正的认识自我很重要，真正的要动一番脑筋，下上工夫。
维金斯提出的理解的六个维度分别如下：
解释（explanation）、翻译（interpretation）、应用（application）、洞察（perspective）、移情（empathy）和自我认识（self-knowledge）**。这六个维度分属于 三个领域，即理解世界、理解他人和理解自我。
分析：
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2、真正的从认识世界到认识自己，真正的将知识与自我建立起了联系，编制成了一幅地图或网络，所以他们学习起来才是那样的轻松自如呢？而更多的学生则是因为不理解，因此没有将知识与自我关联起来，只是学到了死的东西，没有将其编制成地图，没有将其与自己 灵活地结合。
3、因此在应用的时候才会变得死板，这或许也是一些孩子虽然看上去很用功，虽然也用尽了力气，可是仍然成绩不理想的原因吧。
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