夏感中的烘托有什么表达效果 语文中对比,衬托作用,有什么表达效果
\u8bed\u6587\u4e2d\u5bf9\u6bd4\uff0c\u886c\u6258\u4f5c\u7528\uff0c\u6709\u4ec0\u4e48\u8868\u8fbe\u6548\u679c\u5bf9\u6bd4\u7684\u4f5c\u7528\uff1a\u628a\u4e24\u79cd\u5bf9\u5e94\u7684\u4e8b\u7269\u5bf9\u7167\u6bd4\u8f83\uff0c\u4f7f\u5f62\u8c61\u66f4\u9c9c\u660e\uff0c\u611f\u53d7\u66f4\u5f3a\u70c8\u3002\u5bf9\u6bd4\u624b\u6cd5\uff0c\u662f\u6587\u5b66\u521b\u4f5c\u4e2d\u5e38\u7528\u7684\u4e00\u79cd\u8868\u73b0\u624b\u6cd5\uff0c\u662f\u628a\u5bf9\u7acb\u7684\u610f\u601d\u6216\u4e8b\u7269\u3001\u6216\u628a\u4e8b\u7269\u7684\u4e24\u4e2a\u65b9\u9762\u653e\u5728\u4e00\u8d77\u4f5c\u6bd4\u8f83\uff0c\u8ba9\u8bfb\u8005\u5728\u6bd4\u8f83\u4e2d\u5206\u6e05\u597d\u574f\u3001\u8fa8\u522b\u662f\u975e\u3002\u8fd0\u7528\u8fd9\u79cd\u624b\u6cd5\uff0c\u6709\u5229\u4e8e\u5145\u5206\u663e\u793a\u4e8b\u7269\u7684\u77db\u76fe\uff0c\u7a81\u51fa\u88ab\u8868\u73b0\u4e8b\u7269\u7684\u672c\u8d28\u7279\u5f81\uff0c\u52a0\u5f3a\u6587\u7ae0\u7684\u827a\u672f\u6548\u679c\u548c\u611f\u67d3\u529b\u3002\u886c\u6258\u201d\u662f\u7528\u4e00\u4e2a\u6216\u591a\u4e2a\u76f8\u4f3c\u6216\u76f8\u53cd\u7684\u4e8b\u7269\u53bb\u7a81\u51fa\u67d0\u4e00\u4e3b\u8981\u4e8b\u7269\u7684\u4e00\u79cd\u4fee\u8f9e\u624b\u6cd5\uff0c\u8d77\u886c\u6258\u4f5c\u7528\u7684\u4e8b\u7269\u5c45\u4e8e\u6b21\u8981\u5730\u4f4d\u3002\u5176\u4e3b\u8981\u4f5c\u7528\u5462\uff0c\u5c31\u662f\u7a81\u51fa\u4e3b\u8981\u4e8b\u7269\u6216\u67d0\u4e2a\u65b9\u9762\u3002
\u5bf9\u6bd4\u662f\u4e24\u8005\u5e76\u91cd\uff0c\u5e76\u4e0d\u662f\u53ea\u7a81\u51fa\u5176\u4e2d\u4e00\u65b9\u3002
\u53cd\u886c\uff0c\u662f\u4ee5\u597d\u7684\u6765\u8ba9\u574f\u7684\u663e\u5f97\u66f4\u574f\uff0c\u6216\u4ee5\u574f\u7684\u8ba9\u597d\u7684\u663e\u5f97\u66f4\u597d\u3002
\u53cd\u886c
\u6240\u8c13\u53cd\u886c\uff0c\u5c31\u662f\u5229\u7528\u4e0e\u4e3b\u8981\u5f62\u8c61\u76f8\u53cd\u3001\u76f8\u5f02\u7684\u6b21\u8981\u5f62\u8c61\uff0c\u4ece\u53cd\u9762\u886c\u6258\u4e3b\u8981\u5f62\u8c61\u3002\u6bdb\u5b97\u5c97\u6240\u8bf4\u201c\u5199\u9c81\u8083\u8001\u5b9e\uff0c\u4ee5\u886c\u6258\u5b54\u660e\u4e4b\u4e56\u5de7\u201d\u5373\u662f\u3002
\u5bf9\u6bd4\u662f\u628a\u4e24\u4e2a\u76f8\u5bf9\u6216\u76f8\u53cd\u7684\u4e8b\u7269\uff0c\u6216\u8005\u4e00\u4e2a\u4e8b\u7269\u7684\u4e24\u4e2a\u4e0d\u540c\u65b9\u9762\u5e76\u4e3e\u51fa\u6765\uff0c\u76f8\u4e92\u6bd4\u8f83\u7684\u4e00\u79cd\u4fee\u8f9e\u65b9\u5f0f\u3002\u5bf9\u6bd4\u7684\u4f5c\u7528\u5728\u4e8e\u540c\u65f6\u4f7f\u597d\u7684\u663e\u5f97\u66f4\u597d\uff0c\u574f\u7684\u663e\u5f97\u66f4\u574f\u3002\u4f8b\u5982\uff1a\u6709\u7684\u4eba\u6d3b\u7740\uff0c\u4ed6\u5df2\u7ecf\u6b7b\u4e86\uff1b\u6709\u7684\u4eba\u6b7b\u4e86\uff0c\u4ed6\u8fd8\u6d3b\u7740\u3002
\u4e3a\u4e86\u7a81\u51fa\u4e3b\u8981\u4e8b\u7269\uff0c\u5148\u63cf\u5199\u4e0e\u4e4b\u6709\u5173\u7684\u4e8b\u7269\uff0c\u4f5c\u4e3a\u966a\u886c\u70d8\u6258\u7684\u4fee\u8f9e\u65b9\u6cd5\u53eb\u505a\u886c\u6258\u3002\u8fd9\u79cd\u4fee\u8f9e\u65b9\u6cd5\u6848\u4e3b\u8981\u4e8b\u7269\u548c\u886c\u6258\u4e8b\u7269\u4e4b\u95f4\u6240\u5448\u73b0\u51fa\u6765\u7684\u5173\u7cfb\u4e0d\u540c\uff0c\u5206\u4e3a\u6b63\u886c\u548c\u53cd\u886c\u4e24\u79cd\u3002
\u886c\u6258\u4e0e\u5bf9\u6bd4\u7684\u533a\u522b\uff1a
1 \u5bf9\u6bd4\u7684\u4e24\u4e2a\u4e8b\u7269\u7684\u5173\u7cfb\u662f\u5e76\u5217\u7684\uff0c\u4e0d\u5206\u4e3b\u6b21\uff1b\u886c\u6258\u53ef\u4ee5\u660e\u663e\u7684\u5206\u51fa\u886c\u6258\u4e8b\u7269\u548c\u88ab\u886c\u6258\u4e8b\u7269\u6765\uff0c\u6709\u4e3b\u6b21\u3001\u504f\u6b63\u4e4b\u5206\u3002
2 \u5bf9\u6bd4\u5e38\u7528\u4e8e\u8bba\u8ff0\uff0c\u886c\u6258\u5e38\u7528\u4e8e\u63cf\u5199\u3002
《夏感》主要写的是作者对夏天的感悟。作者写夏，不做无病之呻吟，而是以具体生动细腻的笔触尽情描摹，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，让学生在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话。要通过联想与想象，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课时安排：1课时
教学目标
知识目标
1.积累词语。
2.理清文章的写作思路。
能力目标
1.品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
2.通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
情感态度与价值观
体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
教学重难点
1.诵读、品评优美语句的含意及表达效果。
2.学习作者抓住特征写景的方法。
突破方法：本文语言生动优美，可引导学生从修辞手法的角度来赏析语言。先通过自由阅读和情境朗读，从文中找出运用比喻和拟人修辞手法的句子，再组织学生进行小组交流，在交流中捕捉灵感，加深体验，然后再反馈讨论结果，相信学生的发言会异彩纷呈。让学生通过整体阅读来把握文章的中心段和中心句，从而抓住写景的特征，再从文中寻找能够凸显这一特征的景物和语句，让学生在仔细的品读中体会景物与特征之间的表里关系。
教学方法
1.大声朗读法：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
2.联想想象法：课文写夏，不是抽象地概述，而是具体生动地描写。所以应激发学生的联想和想象，以进入课文情境中。每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在学生的心中“活”起来。
教学过程
一、情景导入
播放班德瑞的音乐《寂静之音》（可在百度上搜索），然后请同学们看四季图，说说最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。（教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟）
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏感》，看看梁衡先生对夏天有着怎样一种情感。
（设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。调动他们对四季尤其是夏天的兴趣）
二、走近作者
1.作者介绍
梁衡（1946～ ），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协会委员，全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》上发表散文《忽又重听“走西口”》，获《美学》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（三卷），《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》等。
2.写作背景
梁衡先生笔端的《夏感》写的是他作为中央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓意在。
三、整体感知
1.正音正字
请同学们放声自由朗读文章，画出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。
芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)
2.朗读课文
老师提醒学生在朗读的过程中应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促，要读出感情。
设计意图：好的文章是靠读出来的，学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感，与作者思想达成共鸣，体会到作者对夏天的种种独特感受。多读，自然也能把握到作者对夏天的热爱之情和夏天急促的节奏。
3.理清文章层次
（1）给文章分段，并概括各段段意。
全文共五段可分为三部分。
第一部分（第1段）：概述夏季总体特点。
第二部分（第2～4段）：具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分（第5段）：表达作者对夏季的热爱和赞美。
（2）这几部分之间是怎样的关系？
明确：总——分——总（首段总领全文，末段总结上文）。
四、研读课文
1.齐读第1段，思考问题：
（1）第1段中哪几个词写出了夏天的特点？
明确：紧张，热烈，急促（板书）。
（2）从全文看，第1段在结构上有什么作用？
明确：总领全文。
2.指名学生朗读第2段，思考问题：
（1）第2段中哪一个词语紧扣住了第1段中的“热烈”一词？
明确：“沸腾”。
（2）本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？
明确：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。
3.朗读第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。
明确：中心句：夏天的色彩是金黄的。
原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
4.自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴涵的感情。
（1）中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
（2）“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？
此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。
5.在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第5段。试分析写法。
明确：热爱，赞美。
对比、欲扬先抑手法。
教师提示：作者赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。记得小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……同学们，告诉老师，是哪一首诗？（李绅《悯农》）学生齐背，感受农民的辛劳。
五、品析语言
1.本文主要运用了哪些修辞方法？试从本文中找出例句，分析其表达作用。
2.小组讨论交流。
3.反馈交流结果。
明确：本文主要运用了比喻、拟人的修辞方法。
比喻句：
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
分析：这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些特点是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。
②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
分析：这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
分析：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
分析：比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。
拟人句：
⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。”
分析：“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。
⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。”
分析：写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味。
⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
分析：这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象。
六、课堂小结
让学生自己为本节课作小结，想一想，通过本文感受到了什么，学到了哪些赏析文章的方法。
老师综合学生的回答作一个小结：通过学习课文，我们感受到了夏天的“独特”：它的急促、它的金色、它的生机勃发、它的承前启后、它的生命交替、收获之已有而希望还未尽。少年时，正如自然界的夏天一般，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期汲取知识，提高自身能力，迎接下一个收获的季节吧。
最后再高声齐读课文。
七、布置作业
仿照本文写一篇“春感”或“秋感”或“冬感”，不少于500字。
设计意图：课外练笔，仿写本文，再次体味文章的写作技巧，巩固所学的知识。
板书设计
教学反思
本课的教学设计具有以下特点：
一、“朗读”是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条路径。本课的设计强调朗读这一方式，在教学中首先通过引领学生朗读，走入文本，感知内容，在结尾以朗读结束，在朗读中体验真情。
二、“学生是学习发展的主体。新课标下的语文课堂应极力倡导自主、合作、探究的学习方式”。在设计中，创设学习情境，奠定自主学习氛围，在课堂上通过合作探究引导学生体验文章的真情美景，品味文章富有特色的语言。
备课资料
六百六十六字凝成的精美镜头
——评赏梁衡的散文《夏感》
张 恒
一
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。也许，春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦，春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许，秋的收获能给人一种成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄吧；所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。而夏呢?也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了，因此，总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。如是，怎能得到和普通百姓一样地受着“快乐原则”所支配的骚客文士的心理认同?怎能不被他们付诸阙如!即使有人写写，也难免写成“毒恶的灰沙阵”“烫着行人的脸”“干燥炎热的风”“凶恶地嘶叫着”“人像快干死的鱼”“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人的作品)——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者，写成“日常睡起无情思”(杨万里)，“手倦抛书午梦长”(蔡确)——一种轻松闲适中透出无可奈何的失落之情的夏感。
可是，梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。须知，这种赞美本身就很值得我们赞美。而他在这篇作品中所创造的清隽境界、丰厚含茹和高致的美，他的英华吐纳的娟秀语言，更令人由衷叹服。《夏感》确实够得上是当代散文中一篇难得的精品。
二
《夏感》一开始，作者这样写道：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”在这里，朴实得有点稚拙的“一锅水”的比喻，新鲜的活脱脱的“密密的厚发”的拟人，巧妙精当的“黛色长墙”的词汇选择，作者仿佛在进行俯视式扫描一般，寥寥几个镜头，就勾勒出夏景的宏观。而“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”一句，则宛然上述一组镜头的画外音乐。这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，毫无燥乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长鸣，映衬着夏景的明快色泽，烘托着一种“蝉噪林愈静”的氛围，也更加表现出夏日大地的充实、厚重和沉稳。于是，在声色互补、虚实交融之中，作者已经为全文定下了昂扬积极的主调。
接着，作者摆平视角，镜头下移，好像在纵目远眺这广袤的原野似的，望着翻滚的麦浪“扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”。这里，作者呈现给我们的，已不是现实世界的简单还原，而是一种意化了的风物，是外在客体在作者心灵屏幕上的闪烁；或者说，是折射着作者情感光束的时代投影。然后，一阵浮动着的热风，“飘过田野”，似乎是给远眺的作者、也似乎是给读者吹送来“已熟透了的麦子的香味”。这一笔点染，不仅恰到好处也恰如锦上添花。正如前面蝉鸣的烘托体现为一种声与色的交融一样，这儿的点染则体现为一种色与香的谐和。如果说，前面的烘托是一种氛围的点化，那么这儿的点染则是一种情致的昭示——昭示生活的丰腴和饱满。作者就是在如此详尽地进行了铺垫之后，从容不迫地把他的笔触导向文章意蕴的致力点——“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。
这才是作者自己的夏感，这才是作者自己所发现、所体认、所慧识的独到的夏感。从这里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的议论：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。”这一段议论，构句独树一帜，用语别开生面，排比对偶驾轻就熟，在古色古香中显现着一种难得的理趣，即一种优美的情趣与深沉的意理相结合而滋生的抒情美感。这一段议论，对前面之意蕴致力点，是发生，是拓进，是引深；实际上，也是作者对自己所发现、体认、慧识的夏的质性的一种哲人式抽象与鞭辟入里的诠释。那么，这种质性意味着什么?作者很快就一语道破了。原来，“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的创造之波的流泻。作者热情讴歌的，就是这样一首力、生命与创造的诗。
绛旓細1.澶у０鏈楄娉:鏈楄鏈枃瑕佸ぇ澹,瑕佹湁鈥滅绀翠箣鍔库,鍊惧悙鈥滃崌鑵锯濅箣姘,琛ㄨ揪鍑衡滄垜鍗磋澶у０璧炵編杩欎釜鏄ヤ笌绉嬩箣闂寸殑閲戦粍鐨勫瀛ｂ濈殑鎯呰皟銆佽璋,璇诲嚭姊佽 鏁ｆ枃璇█鐨勫垰鎬ф皵璐ㄣ佺敺鎬ч鏍笺2.鑱旀兂鎯宠薄娉:璇炬枃鍐欏,涓嶆槸鎶借薄鍦版杩,鑰屾槸鍏蜂綋鐢熷姩鍦版弿鍐欍傛墍浠ュ簲婵鍙戝鐢熺殑鑱旀兂鍜屾兂璞,浠ヨ繘鍏ヨ鏂囨儏澧冧腑銆傛瘡涓鐢熷鈥滃澶┾濃滃瀛...
绛旓細绗簲娈佃〃杈句綔鑰呭澶忓ぉ鐨勬儏鎰熸佸害銆備綔鑰呭張浠ユ槬绉嬪ぉ鏉ヤ綔姣旓紝骞朵笖閲囩敤娆叉壃鍏堟姂鐨勫啓娉曪紝鍏堣鏄ョ涔嬪ソ锛屽瀛ｅ垯娴稿湪鑻︽订鐨勬睏姘撮噷锛屽巻浠ｆ枃浜洪兘璧炵編鏄ヨ姳绉嬫湀锛涚劧鍚庣瑪閿嬩竴杞紝鍒嚭蹇冭锛屼綔鑰呰澶у０璧炵編杩欎釜榛勯噾鐨勫瀛ｃ傛讳箣锛屽叏鏂囦簲娈靛悇鏈夊啓浣滅殑閲嶇偣锛屽儚涓缁勭敾锛屼粠涓嶅悓鏂归潰杩涜鎻忕粯锛屽眰娆′簳鐒讹紝鎬濊矾娓呮櫚銆傚湪璇椾汉...
绛旓細鎮犳偁婧㈠嚭鏍戦棿鐨勫０澹伴暱楦ｏ紝鏄犺‖鐫澶忔櫙鐨勬槑蹇壊娉斤紝鐑樻墭鐫涓绉嶁滆潐鍣灄閫鹃潤鈥濈殑姘涘洿锛屼篃鏇村姞琛ㄧ幇鍑哄鏃ュぇ鍦扮殑鍏呭疄銆佸帤閲嶅拰娌夌ǔ銆備簬鏄紝鍦ㄥ０鑹蹭簰琛ャ佽櫄瀹炰氦铻嶄箣涓紝浣滆呭凡缁忎负鍏ㄦ枃瀹氫笅浜嗘槀鎵Н鏋佺殑涓昏皟銆傛帴鐫锛屼綔鑰呮憜骞宠瑙掞紝闀滃ご涓嬬Щ锛屽ソ璞″湪绾电洰杩滅満杩欏箍琚ょ殑鍘熼噹浼肩殑锛屾湜鐫缈绘粴鐨勯害娴滄墤鎵撶潃杩滃鐨勫北...
绛旓細杩囧害锛屾壙涓婂惎涓嬶紝绗旈攱涓杞紝寮曞嚭鎵瑕佸啓鐨勫鏉ャ傚彟澶栦篃璧峰埌寮鸿皟鐨勪綔鐢ㄣ
绛旓細3銆佺涓夐儴鍒嗭細锛堟渶鍚庝竴鑷劧娈碉級锛氭荤粨鍏ㄦ枃锛璧炵編鍕ゅ姵鐨勪汉浠紝琛ㄨ揪浣滆呭澶忓鐨勭儹鐖卞拰璧炵編銆傚鎰熻祻鏋愶細寮绡囧舰瀹瑰澶╂槸鈥滅揣寮犮佺儹鐑堛佹ヤ績鐨勬棆寰嬧濓紝璐村垏琛ㄧ幇浜嗗澶╅氬父缁欐垜浠殑鎰熷彈銆傝屽悗鐨勪竴娈垫弿鍐欏崄鍒嗙簿褰╋紝鈥滀竴閿呮按鈥濇參鎱㈠啋娉″崌鑵句箣鏅紝缁嗚崏鑼傚瘑濡傚帤鍙戯紝闈掔儫鍑濆榛涜壊闀垮锛屼紭缇庣殑`鏅壊鍏跺疄姝ｆ槸鎴戜滑韬竟...
绛旓細2銆佸鐨勭儹鍔涳紝鍗寸粷娌℃湁娌夐椃鐨勫績杩癸紱浼犺揪鐫澶忕殑鍠ч椆锛屾鏃犵嚗涔辩殑韪奖銆傛偁鎮犳孩鍑烘爲闂寸殑澹板０闀块福锛屾槧琛潃澶忔櫙鐨勬槑蹇壊娉斤紝鐑樻墭鐫涓绉嶁滆潐鍣灄閫鹃潤鈥濈殑姘涘洿锛涔熸洿鍔犺〃鐜板嚭澶忔棩澶у湴鐨勫厖瀹炪佸帤閲嶅拰娌夌ǔ銆備綔鑰呯畝浠嬪拰鍏朵富瑕佷綔鍝侊細1銆佷綔鑰呯畝浠 姊佽 锛屽綋浠ｄ綔瀹讹紝灞辫タ闇嶅窞浜恒傝憲鍚嶆柊闂荤悊璁哄銆佹暎鏂囧銆佺鏅綔瀹跺拰...
绛旓細鍙ュ瓙锛氳姳鏈靛紑鏀撅紝缁嗘按娴佹穼銆傛敼涓猴細绛旀锛1銆佹暣涓澶╃殑鏄竴涓厖婊＄揣寮犮佺儹鐑堛佹ヤ績鐨勬棆寰嬬殑銆2銆侊紙1锛夊澶╃殑鑹插僵鏄噾榛勭殑 锛2锛夊洜涓哄姝ｅ綋鏄ュ崕绉嬪疄涔嬮棿锛岃嚜鐒跺簲浜嗚繖涓х殑鑺辫壊鏀惰幏涔嬪凡鏈夎屽笇鏈涜繕鏈敖锛屾鏄竴涓涓壙鍓嶅惎鍚庯紝鐢熷懡浜ゆ浛鐨勬椇瀛ｃ3銆佹祦娉夎竟鐨勬湹鏈靛▏鑺变簤鐩哥潃寮鏀撅紝鍙挌鐨勭粏姘寸紦缂撴祦娣屻
绛旓細鍠讳綋鏄埌鑸
绛旓細4.澶忔劅涓〃杈鐑儓鐨勮瘝鍙,浠ュ強璧忔瀽 绗竴閮ㄥ垎(1-1)姒傝堪澶忓鎬讳綋鐗圭偣銆 棣栨鏄叏鏂囧唴瀹瑰拰鎯呰皟鐨勬绘鎷,鈥滄棆寰嬧濆墠鐨勪笁涓慨楗拌瘝鈥滅揣寮犮佺儹鐑堛佹ヤ績鈥,鏃㈣〃鏄庝綔鑰呮剰鎯充腑鐨勫澶╃殑鐗圭偣,鍙堝涓嬫枃璧风潃鎻愰浣滅敤銆傜浜岄儴鍒(2-4)鍏蜂綋鎻忚堪澶忓鐨勮嚜鐒堕鍏夊拰澶忓閲屽啘姘戝姵浣滅殑鏅薄銆 鈽呪槄绗簩娈靛啓澶忓鐨勮嚜鐒舵櫙璞,鏈夊疄鍐欐櫙璞...
绛旓細3銆佹帓姣旓細澧炲己璇█姘斿娍锛屽姞寮琛ㄨ揪鏁堟灉銆傚彊浜嬮忚緹锛屾潯鍒嗙紩鏋;闀夸簬鎶掓儏銆4銆佸じ寮狅細绐佸嚭鏌愪竴浜嬬墿鎴栧己璋冩煇涓鎰熷彈銆鐑樻墭姘旀皼锛屽寮烘劅鏌撳姏锛屽寮鸿仈鎯;鍒涢犳皵姘涳紝鎻ず鏈川锛岀粰浜轰互鍚ず銆5銆佸弽闂細璧峰己璋冧綔鐢紝澧炲己鑲畾(鍚﹀畾)璇皵銆6銆佽闂細鑷棶鑷瓟锛屾彁鍑洪棶棰橈紝寮曞彂璇昏呯殑娉ㄦ剰銆佹濊冦7銆佸鍋讹細浣胯瑷绠缁冨伐鏁...
