孟德斯鸠和卢梭对人文主义的发展主要体现在哪些地方 孟德斯鸠和卢梭的思想和文艺复兴时期相比对人文思想发展的主要表...

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  启蒙运动对人文主义思想的发展 [/align][/b]
  (1)将人文主义发展到理性阶段,主张以“理性”即人的“思考和判断”作为判断是非的惟一标准,强调每个人自觉运用自己的理智摆脱依附状态、获得人身的解放和思想的解放。
  (2)反对教会权威和宗教迷信,强调通过科学和教育把人民从蒙昧无知的状态下解放出来,确立人类的主体地位。
  (3)提出了自由平等、民主法制、“社会契约”和“三权分立”等保障人权的理论设想和原则,丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建斗争推进到反对封建专制制度、根据资产阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复兴人文主义更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。

  [b]国家[/b] [b] 思想家[/b] [b]代表作[/b] [b]思想主张[/b]
  法国 孟德斯鸠 《论法的精神》 提出三权分立学说,认为政治民主和人民自由的保证是权力分立,
  立法权由人民集体(议会)享有,君主行使行政权,司法权独立(法院)
  法国 伏尔泰 《哲学通信》 反对君主专制和天主教会,提倡天赋人权,倡导信仰自由和民主政治,赞成“开明专制”
  法国 卢梭 《社会契约论》 倡导“社会契约”论和“人民主权”说,主张建立民主共和国;
  认为人类不平等的根源是私有制(思想最激进,有浪漫主义色彩)

  德国 康德 《纯粹理性批判》 认为启蒙的真谛在于人类自觉运用自己的理智,总结理性精神,追求思想自由;
  强调人非工具而是自身的目的,确立人类主体地位

人文主义?是应该问这个吗?
这两个都是政治家法学家呀

他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点;强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”;主张自由平等,反对大私有制及其压迫;提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.

他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点;强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”;主张自由平等,反对大私有制及其压迫;提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位;主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.

提出三权分立和天赋人权

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