冀教版语文五年级下册第五课《偷瓜》全文 小学冀教版语文五年级下册的第五课偷瓜的课后题:李善才把地边的...
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“善才呀！你不会明白的，他小时候偷瓜，长大了还不偷钱呀？！我就算打死他，也不能让他偷东西，哪怕是一颗小小的瓜！”
“婶子，你不知道。。。。。。”
李善才把事情的根由全都告诉铁蛋娘。
“天哪，铁蛋！”
铁蛋娘后悔了，跑去铁蛋屋。
李善才也跑过去。
铁蛋屋：
“铁蛋，娘都知道了，娘对不起你！”
“娘，没关系，我知道你这是为了我好！”
一场误会终于结束了。李善才很高兴，送了铁蛋家好多西瓜！
偷瓜 人物： 李善才 铁蛋 娃崽 三奶奶 地点：在乡下，一个很破旧的地方和一个稍微有点高尚的地方。时间：夏天，7到8月份。在很久很久以前，也许是现在，也许是未来，也许不可能发生。 正文： 李善才：俺的瓜可真好，又大又圆，又脆又甜，不信你敲敲，肯定熟。不过呀，最近有几个娃崽，老偷我的瓜，还专挑好的。哎…… （肩并肩商量着）铁蛋：李善才大逆不道，把三奶奶自己扔在家里不管，自己住大房子，瞧他那副德行。 娃崽：就是的，三奶奶真可怜。 铁蛋：三奶奶还以为他在工作呢，真苦了三奶奶啦！娃崽： 唉，不如我们把瓜偷走给三奶奶吃！ 铁蛋： 好呀！顺便咱们也尝尝。娃崽们一起说： 咱们给他来个声东击西，来我们这样…… （这群娃崽偷吃了好几回，把李善才气的直叫唤。）李善才：咦，这群兔崽子，怎么抱上西瓜望村儿里跑？？？我还是跟上去看看吧！ 铁蛋：（跑到破旧的草房里）三奶奶，善才叔让我们给你送西瓜吃！这瓜可甜啦！ 娃崽：哦，对了，善才叔说他很忙，等他有空的时候来看您！三奶奶：（微笑着）你们告诉他，没关系，把自己工作弄好再来，也不迟，我等着他。 （李善才哭了，知道了自己的错，不知自己怎么扑进屋子，跪倒在三奶奶面前。）李善才：（大喊）娘啊！我混，我不是人。不该把您一个人留在破屋里，自己住大房子。走咱们一起到我那大瓦房去。 （李善才请大家吃西瓜，娃崽们吃了一口，停下来互相看） 李善才：咋的了？ 娃崽们：不咋的。 李善才：咋不吃呢？ （娃崽们挠头笑）铁蛋：瓜不甜哩！ 李善才：（一愣）也好，帮我这么大的忙，去吧。 （李善才知道娃崽们来偷瓜，便故意睡觉，几天过去，娃崽们却不来了。）李善才：（拽住铁蛋）咋不来了呢？叫你光明正大的偷，你不偷，非要偷偷摸摸你才甘心呀？ 铁蛋：（不好意思）你老睡觉，没意思阿！ （李善才哈哈大笑起来。） （过了几天，李善才傍这狗，攥这棒子，站在瓜田里，老远见到一圆脑袋）李善才：（大声地）呔，混小子，哪里逃。 行路人：（经过瓜田边）老兄啊！你地边的瓜侍弄得比地中好多啦！ 李善才：（笑嘻嘻）那敢情是……
教学要求：
默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮和可爱。
读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格。
教学重点、难点：
在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
板书设计：
偷瓜
机智勇敢 斗 性子火暴
淘气顽劣 智 小气吝啬
娃崽 倔强任性 斗 知错就改 李善才
淳朴善良 勇 真诚可爱
教学程序：
揭示课题，以疑促读
“偷”是什么意思？看了文题你有什么问题？
预设：问题可能有：1、谁偷瓜？2、偷了谁的瓜？3、为什么偷瓜？4、偷到瓜了吗？5、偷瓜干什么？
整体感知内容与人物形象
请同学们带着自己的问题朗读课文，并且思考课文主要讲了怎样的故事，文中的人物给你留下了怎样的印象。
学生活动：1、自由读书。2、思考问题。3、交流刚才提出的问题。4、交流课文主要内容。5、交流对人物的看法
预设：
对李善才的看法：1、挺坏的。2、不孝敬老人。3、知错就改。
对娃崽的看法： 1、调皮。2、淘气。3、爱帮助人。4、不听大人的话。
深入文本，细细品读
请同学们再次深入课文中去，细细品读每一段文字，在自己最感兴趣的地方写下批注，并且写清这怎么就让你感兴趣了。
学生活动：1、再次读书，教师强调默读更有助于理解课文。2、写批注。
重点悟读，讨论交流
A] 预设：
学生关注最多的应该是课文的1——5段，在这几段的教学中，这样引导学生学习
首先来认识李善才这个人物。
请同学们动手勾出描写李善才动作的词语，针对他的做法，谈谈这个人给你留下了怎样的印象？
预设：
抓“喊、跳、骂、撵、瞪、打”等词语体会到这个人脾气暴躁，又非常小气。
抓“告诉、头疼、牵狗、不敢打狗”体会李善才对这些孩子无计可施。
认识娃崽这些人物
请同学们找出描写娃崽做法的句子，谈谈你的体会。
预设：
抓2段“那边瓜……跑远了”体会孩子们声东击西，机智勇敢。
抓3段“越作践”体会孩子们倔强任性，淘气顽劣。
抓4段“娃崽也叫……”体会娃崽倔，淘气。
抓5段“只是笑”体会娃崽调皮捣蛋。
教师指导：请同学们自由结组一人读这段文字，其他人或闭眼想象画面或分角色表演，再现文字后面的画面。
学生自由读文。
教师总结：现在我们可以想到，娃崽把“偷瓜”当作了一项冒险且刺激的游戏，他们把这件事当作了和李善才斗智斗勇的战斗。
B] 教师引导：娃崽和李善才这些人物还有其他性格的点吗？文中有是怎样表现出来的？
预设：1、抓6——12段体会李善才不孝敬老人，让妈妈住在破屋子。2、抓6——12段体会娃崽善良，主动帮助老人，安慰老人。
教师引导：李善才在窗外听着娃崽与三奶奶的对话可能想到了什么？接下来会发生什么事？
预设：
1、李善才会想到自己不孝敬妈妈的事。2、李善才会想到妈妈疼爱自己的事。3、接下来老人可能痛哭。4、老人会开心的笑了，原谅了儿子……
这部分有一段话娃崽在撒谎，学生有可能考虑不到，教师引导：
请同学们读读娃崽说的话，想一想这是真的吗？如果不是真的，那他们为什么说谎？
预设：1、为了安慰老人，怕老人伤心。2、为李善才说话，再帮他树立形象。3、在教育李善才。
（这样理解，娃崽的形象更丰满了）。
教师指导朗读，读出李善才的忏悔之情。
C] 请同学们接着谈自己的体会。
预设：1、抓15段体会娃崽腼腆的一面。2、抓16——25段体会娃崽与李善才相互信任了。
（这里有难度，教师可以鼓励学生质疑）
预设：学生的问题可能有：1、娃崽们为什么说瓜不甜？2、娃崽们为什么不再去偷瓜？3、李善才为什么要装睡觉？4、为什么李善才把地边的瓜侍弄的特别好？
教师引导：1、李善才为什么把地边的瓜侍弄的特别好？2、之后孩子们会怎么做呢？
预设：1、李善才这样做是想报答孩子们，让孩子们吃到好瓜。为孩子们的淘气提供空间。2、孩子们再也不偷瓜了。3、孩子们还帮李善才看瓜呢。
想象情景，改编剧本
学生自由排练课本剧。
教学延伸
想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，把听说的讲一讲也可以，或者写出来。
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