写出一个美术活动，一个语言活动的课程实施主要环节？
一、单项选择题(30)1、……谱例中的旋律发展手法是 (2分)
正确答案:D.模进
2、……出自瓦格纳《女武神》，其节拍是 (2分)
正确答案:C.复拍子
3、……用模仿技术写的的作品体裁是 (2分)
正确答案:C.卡农曲
4、……出自《青春舞曲》该旋律运用的发展手法 (2分)
正确答案:B.鱼咬尾
5、……《天鹅湖》中《拿泼里舞曲》 (2分)
正确答案:A.塔兰泰拉
6、……出自刘炽的哪一首歌曲 (2分)
正确答案:D.《让我们荡起双桨》
请选择本题的作答情况: 得分不得分
7、
……敦煌壁画的舞姿而创作 (2分)
正确答案:A.《丝路花雨》
8、……图中乐器是 (2分)
正确答案:D.阮
9、……出自哪一个省的民族 (2分)
正确答案:B.江苏
10、……最适合图中人物演奏的音乐作品 (2分)
正确答案:A.《流水》
11、……鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌 (2分)
正确答案:D.《炎黄风情》
12、……只用于戏曲武场的是 (2分)
正确答案:A.
13、……江文也是我国近代早运用西方20世纪音乐技法 (2分)
正确答案:B.《台湾舞曲》
14、……巴洛克时期哪一种常见乐队 (2分)
正确答案:C.室内弦乐团
15、……出自柴可夫斯基《胡桃夹子》中 (2分)
正确答案:D.《芦笛舞曲》
16、……叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件 (2分)
正确答案:B.《一个华沙的幸存者》
17、……选自奥匈帝国国歌，出自哪位作曲家 (2分)
正确答案:D.海顿《“皇帝”四重奏》
18、……号角是哪一个地区传统乐器 (2分)
正确答案:A.瑞士阿尔卑斯山区
19、……出自福斯特的哪一首歌曲 (2分)
正确答案:B.《老黑奴》
20、……体现了哪一个时期的音乐创作风格 (2分)
正确答案:D.20世纪
21、……这一课堂教学活动强调的是 (2分)
正确答案:B.探索
22、……老师示范傣族孔雀舞中典型的‘三道弯’动作 (2分)
正确答案:A.演示法
23、……初中音乐课堂教学的表述正确的是 (2分)
正确答案:C.教学过程中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等
24、……某中学七年级一班的全班期末音乐成绩柱状图 (2分)
正确答案:C.85分和90分的人数最多
25、……在学唱舒伯特《摇篮曲》时，老师知道学生用‘m’哼唱歌曲 (2分)
正确答案:D.训练演唱技巧
26、……老师让学生根据三个画面：威武的雄狮 (2分)
正确答案:A.创造
27、……学生在课堂上即兴创作了下面谱例的声势节奏 (2分)
正确答案:B.奥尔夫
28、……新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置 (2分)
正确答案:A.创设情境
29、……乐器在图7交响乐团座位示意图中 (2分)
正确答案:C.③
30、……兴于诗，立于礼，成于乐 (2分)
正确答案:C.教育
二、音乐编创题(1)
31、……下面谱例由两组混声合唱组成（主旋律在高声部）...... （1）将其改编为二声部合唱（4分） （2）改编完成后的二声部之间仍然为模仿关系，保持原曲的回声效果（6分）
三、音乐作品分析题(1)
32、……分析下面的谱例 （1）写出歌曲第一段的调式调性（3分） （2）画出曲式结构图式（7分） （3）写出曲式的整体结构名称（5分）
正确答案:（1）e自然小调 （2）
（3）再现单三部曲式
四、教学设计题(1)
33、……依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念...... 教学对象：七年级学生 教学内容：《祖国大地美如花冠》 （1）设定教学目标（10分） （2）针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问（15分） （3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图（10分）
正确答案:（1）教学目标 情感态度价值观：通过学习歌曲《祖国大地美如花冠》，能够体会歌曲热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。 过程与方法：通过演唱、小组合作、编创歌曲，能够提高演唱能力、团队合作能力以及创造能力。 知识与技能：能够有感情、完整的演唱歌曲，并能运用打击乐器为歌曲编创伴奏。 （2）教学过程 （一）初步感知 1.教师播放歌曲《祖国大地美如花冠》的音频，请学生回答边聆听边思考两个问题：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？（情绪是活泼欢快的；速度是中速。） 2.教师再次播放歌曲，提问学生歌曲表达了什么样的思想感情？（歌曲表达了罗马尼亚人民热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。） （二）新课教授 1.教师带领学生进行简单的发声练习，提醒学生注意气息的掌握，用轻声高位置演唱。 2.教师弹唱歌曲旋律，学生哼唱，并画出旋律线。 3.教师带领学生朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情。 4.教师范唱歌曲，学生跟唱，提醒学生注意音准问题。 5.请学生说出歌曲当中节奏不好掌握的地方（第一句“美丽的春天”），并进行着重练习。 6. 学生加入歌词进行演唱，教师提醒学生演唱时要唱出欢快、活泼的情绪。 7.教师带领学生完整演唱歌曲。 （三）拓展延伸 1.教师将学生分为四个小组，每个小组发放相应的打击乐器，请学生进行创编，为歌曲进行伴奏。 2.请学生编创完之后，上台进行展示，教师做出评价。 (3)设计意图 （一）初步感知 通过这样的设计，学生能够直观的感受歌曲的情绪、速度、以及歌曲所要表达的思想感情，并且主动的参与到课堂中来。 （二）新课教授 通过这样的设计，能够提高学生对音乐学习的兴趣，为学生的音乐素养奠定了基础。 （三）拓展延伸 通过这样的设计，学生更够主动的参与到课堂中来，并且能够提高学生的编创能力以及小组合作能力。
五、案例分析题(1)
34、……老师先用课件展示了异彩缤纷的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》...... 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）
正确答案:该案例是一个问题案例。 问题：（1）教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。但在之后的小组活动中，教师运用大量的时间请学生去动手创造，违背了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，这一理念要求音乐课堂要注重实践活动，从而有程度的去鼓励学生进行创造，而案例中的老师，将“创造”的部分扩大，“实践”与“创造”的侧重模糊。 （2）同时，音乐课堂强调的是突出音乐课堂特点，学生去“唱”“跳”“演”等，而该教师在授课的过程中，运用20分钟的时间请学生进行创造，最后结束课堂。违背了新课标中“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。 改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课堂重点转移到对音乐知识的了解与表现上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情；学生随音乐表现歌曲；说说彝族民族服饰特点等；同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体会、表现音乐，达到实践要求。
六、课例点评题(1)
35、……依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分） 课题名称：《海的百态》 教学对象：七年级学生 教学内容：欣赏《海的百态》......
正确答案:这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，因此，总的来说这是一个问题案例。 案例分析： 上述案例在课程设置上存在一些闪光点： （1）教案来看，本课展开部分内容较为完整； （2）教学内容在欣赏、编创上都有涉及；内容比较丰富，次序安排由浅入深、较为合理，抓住了音乐课程理念以“美育”为核心的课程基本理念。 （3）在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富，这些都体现新课程了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，是本课设计的“闪光点”。 与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题： （1）在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分； （2）缺乏突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲Op.25 No12进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。 （3）编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。 （4）展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。 （5）没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。 综上所述，该课例要建议教师丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为： 首先，调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师可以依然通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的？接着，聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好的展开教学，丰富学生的戏剧体验； 其次，调整教学活动的详略，应该先来聆听肖邦练习曲Op.25 No12，分析乐曲地曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式多次聆听乐曲，详细分析德彪西的《大海》，并总结不同的音乐作品所体现的大海的不同特点。 再次，选择一到两种编创的方式进行实践，可选择对白、旁白、配音的编创练习更体现高中生的知识储备以及学段特点。 最后，教师要在课堂中体现对学生鼓励性的评价，体现学生为主体，教师作为引导者新课标理念。
2017下半年教师资格证考试真题及答案：高中音乐学科
一、单项选择题(30)
1、……下面谱例出自《金蛇狂舞》 (2分)
正确答案:B.紧缩
2、……快板的节拍特点是 (2分)
正确答案:C.有板无眼
3、……开始处标有术语“Rondo” (2分)
正确答案:A.这首乐曲的结构一定是回旋曲式
4、……下面谱例中的旋律发展手法是 (2分)
正确答案:A.变奏
5、……一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成 (2分)
正确答案:A.变化再现
6、……下面谱例出自哪一部音乐作品？ (2分)
正确答案:B.《草原小姐妹》
7、……马斯聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》 (2分)
正确答案:B.《思乡曲》
8、……被称为‘东方的小提琴’，但其表现力与小提琴又有很大不同 (2分)
正确答案:A.
9、……出自刘炽的哪一部 (2分)
正确答案:D.《祖国颂》
10、……“余音绕梁，三日不绝”是对古代 (2分)
正确答案:A.韩娥唱歌
11、……“从壁画中走出来”的舞蹈 (2分)
正确答案:D.敦煌舞
12、……【步步桥】（杜十娘）袅晴丝吹来闲庭院 (2分)
正确答案:C.昆曲《牡丹亭》
13、……同声二部合唱属于哪一种民歌？......乃啊乃 乃乃乃乃乃乃 (2分)
正确答案:A.侗族大歌
14、……出自比才的哪一部 (2分)
正确答案:B.卡门
15、……甘美兰为代表的“锣群文化” (2分)
正确答案:A.竹乐
16、……在印度广泛使用的西塔尔琴？ (2分)
正确答案:B.
17、……维瓦尔第《四季》的哪一部分？ (2分)
正确答案:D.《冬》
18、……下面谱例中的记谱法在哪一个时期使用？ (2分)
正确答案:A.中世纪
19、……出自贝多芬的哪一部交响曲？ (2分)
正确答案:A.《英雄》
20、……下面谱例出自哪一部音乐剧？ (2分)
正确答案:D.《艾薇塔》
21、……在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生 (2分)
正确答案:C.音色
22、……引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法 (2分)
正确答案:D.模仿创作
23、……关于高中音乐课堂教学的表述 (2分)
正确答案:C.在“歌唱”模板中应安排合唱的分声部排练
24、……体现了达尔克罗兹的教学理念？ (2分)
正确答案:A.学生用身体动作即兴表现休止符
25、……“在‘演奏’模块开始的前一周 (2分)
正确答案:B.诊断性评价
26、……学校要组建一支民乐队 (2分)
正确答案:B.吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐
27、……下列选项表述正确的是 (2分)
正确答案:C.西周时期乐教的主要教材是《诗》，即《诗经》
28、……老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱 (2分)
正确答案:C.旋律音程
29、……布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象 (2分)
正确答案:D.通过肢体表现音乐
30、……“如果所有的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在了” (2分)
正确答案:C.表现主义
二、音乐编创题(1)
31、……旋律写作。 要求： （1）......加花变奏。（4分） （2）......当节拍变换为三拍子。（3分） （3）......变换为小调式。（3分）
三、音乐作品分析题(1)
32、……分析下面的谱例。 要求： （1）判断调式调性。（3分） （2）......曲式结构图式。（6分） （3）写出曲式的整体结构......（3分） （4）写出1-4小节与5-8小节旋律......（3分）
正确答案:（1）C自然大调。 （2）
（3）带再现的单三部曲式。 （4）同头换尾的旋律发展手法。
四、教学设计题(1)
33、……教学对象：高一年级学生 教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》 要求： （1）设定教学目标。（10分） （2）......设计具体的教学过程......包括两个课堂提问。（15分） （3）......写出设计意图。（10分）
正确答案:（1）【情感态度价值观】感受并体验非洲音乐的风格特征，尊重文化的多样性，拓展学生的音乐视野。 【过程与方法】从重音、速度、力度、线条等变化体验非洲音乐的基本节奏，尝试创编非洲鼓乐的基本节奏，从而感受非洲音乐的特点。 【知识与技能】初步了解非洲音乐的概况、节奏的特点，了解非洲音乐尤其是非洲鼓乐的社会功能。 （2）教学过程： （一）初步感知 1.教师出示图片非洲鼓，组织学生以小组讨论的方式讨论非洲鼓的特点，学生自由讨论。 教师总结：非洲鼓是非洲的传统乐器，通常是挂在脖子上边走边打，用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏。声音亦沉厚有力，亦清脆嘹亮，节奏明快，技巧简单，声音动人。 2.教师播放《坦桑尼亚舞曲》的音频，学生聆听乐曲并思考问题：该乐曲的情绪是怎样的？你听到了什么声音？学生自由发言，并得出答案，情绪是欢快跳跃的，给人非常兴奋地感觉，听到了鼓声和强烈的节奏感。 3.教师再次播放《坦桑尼亚舞曲》的音频并配以坦桑尼亚舞蹈和非洲鼓的图片，学生聆听乐曲并思考一个问题：配合舞蹈和非洲鼓的图片并听音乐，可以想象到什么场景？学生小组讨论并得出答案：好像有人在合着音乐打着鼓在跳舞的场景。 4.教师总结：《坦桑尼亚舞曲》一般用于舞蹈中，舞蹈动作特征全身松弛，但又激烈、有力，速度快，节奏复杂，舞蹈的主要伴奏乐器是鼓。整个舞曲的节奏、速度、情绪和气氛的变化，都取决于鼓手击出鼓点的变化。 （二）深入分析 1.再次聆听《坦桑尼亚舞曲》，教师邀请同学们尝试记住一条自己印象深刻的节奏，并用笔记下来。 （1）学生展示听到的答案，教师评价并展示答案，提出问题：节奏重音在哪里？学生小组合作展示“重音在每小节的第一拍”的节奏练习。 （2）复听《坦桑尼亚舞曲》，请同学们跟着音乐律动，尝试改变重音位置节奏练习。 3.教师出示三条节奏型，并引导学生边听乐曲边打节奏。 （1）学生聆听《坦桑尼亚舞曲》并拍打自己喜欢的一条节奏型。 （2）教师组织学生前后6人自由分组，每两人一条节奏型进行节奏练习。 （3）教师播放《坦桑尼亚舞曲》，学生听乐曲，小组练习打击节奏型。 4.小组合作编创：自由编创符合乐曲特点的节奏型。 （1）学生自由编创，从单声部开始编创，注意节奏的重音和节拍的特点。 （2）教师巡视，纠错并指导。 5.小组展示，教师做出鼓励性评价。 6.教师带领学生总结非洲音乐的特点：非洲音乐不仅仅是一种普通的自娱自乐的消遣活动，而是一种社会活动，鼓和舞蹈在非洲音乐中占有非常重要的地位，非洲是节奏的故乡，鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达非洲音乐语言的重要乐器，是非洲音乐的灵魂。 （3） 设计意图： 这样的教学设计是围绕知识点展开的，通过层层深入的问题，引导学生自主的思考问题，可以达到学与思考同步的效果。 从课程的开始出示图片非洲鼓，学生小组讨论非洲鼓的特点，这样的初步感知可以从最浅显的问题入手，学生自主的思考问题，做到自主学习；紧接着听乐曲提问题，就进一步的加深了问题的难度，引导学生有了进一步的思考。 在深入学习中，不但详细分析了乐曲的特点，而且还总结了非洲音乐的节奏型并加以实践，这样学生既学习了知识，又参与了实践和创编节奏，可以感受到知识点的学习通过自己的思考得出来的。这样的课堂充满自主学习的氛围，提高了学生的学习兴趣，为学生的音乐素养奠定了基础。
五、案例分析题(1)
34、……楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练...... 问题：......楚老师教学中的优点与不足之处（7分），......提出改进建议。（8分）
正确答案:该案例是一个相对较优秀的案例。 优点：（1）教师面对学生的层次不齐，没有放弃任何学生，而是根据学生知识能力掌握的具体情况，将学生分成小组进行学习，照顾到每个学生的基础。符合了新课标理念中“面向全体学生，注重个性发展”。（2）教师在授课的过程中，将“鉴赏”模块改成识谱、演唱等实践活动，同时将学生分成小组进行表演，在实践的过程中鼓励学生进行表演创造活动。符合了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。 不足之处：（1）在教学的过程中，基础较低的学生可能对课堂兴趣不大，枯燥的音乐教学活动，不利于学生学习效果，该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注学生的“兴趣”，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行上，有失欠妥。（2）学生在教学过程中，引导学生之间进行相互帮助与合作，并给与分数进行评价，小组分数直接影响每位成员的个人成绩，一方面激发学生的竞争意识，另一方面有失公允。 改进意见：（1）在教学过程中，将音符、简谱等音乐知识的讲解转化为学生亲自动手的方式，比如：请学生根据谱例，做出对应的“柯尔文手势”等，全体学生都能通过轻松的方式参与课堂，提高学生的课堂参与度与对音乐课堂的兴趣。（2）在进行评价时，教师可以继续采用“以小组定个人”的方式进行成绩评定，但是在小组中可以设置“最佳表现奖”“最佳进步奖”“最佳组合奖”等奖项，全面的给予学生评价
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