我读《陶行知谈教育》第14章 以教人者教己
什么是“以教人者教己”？陶行知说：为教而学必须设身处地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。所以我们在上每一堂课之前，都会“备课”。这个备课不仅仅只是备课文，也要备学生，还要备自己。每一堂课我们都要做好充分的准备。我们所教学的对象都是孩子，如何让孩子喜欢倾听我们的课，如何让孩子喜欢上我们的课，如何能让这节课更高效，这都是值得我们先去研究和探索的。老师要言传身教。要学生学的东西，教师首先要弄明白，融会贯通；要学生做的事情，教师必须身体力行带头做样子。这告诫我们老师更要活到老，学到老，要做不落伍的教师， “必须专攻一门自然科学”，对自己的专业要精益求精，要敢于攀登科学高峰。
爱因斯坦说：“人的差异在业余。”从某种程度上说，时间是比太阳还公平的东西。吴非也说：“判断一名教师教学修养，要多看他的‘业余’在做什么，他有没有阅读的习惯，有没有钻研‘非专业知识’的趣味。”
当我们有了“以教人者教己”的意识后，我们就要利用业余时间来提高自我。让自己变得更好的，才能教出更好的孩子。我常以此勉励自己，警醒自己。
在业余时间，我跟孩子们共读了《农场疑案》《夏洛的网》《呼兰河传》几本书，为了提高自己的专业水平，又阅读了《不跪着教书》《课堂上究竟发生了什么》《我怎样教语文》《陶行知谈教育》几本著作，在阅读的过程中，结合教学实践不断反思，我收获颇多。
我更加坚定了自己的教学方向，教学理念。围绕“培养学生语文核心素养”的角度出发，从大处着眼，小处着手，将之落实到自己的课堂上。坚持每课一得。尽量让孩子得到更好的发展。
现在的学生获得知识的途径很多。 我们常说要想教给学生一杯水，我们首先要有一桶水，作为施教者，我们要始终保持高于受教者，精于受教者的状态，与时俱进，跟上时代的步伐， “为教而学”，充实自我。才能让我们变得更有智慧，让我们的课堂“活”起来。
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