送东阳马生序读后感300字左右,在线等,急!! 300字读《送东阳马生序》有感

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《送东阳马生序》读后感 重读宋濂的《送东阳马生序》 ,一时想起曾经看过的许多名人学士求学成识的历程,其中所讲道理对我们今 天也很有启发意义。 《送东阳马生序》不是板着面孔说教,也非轻施谀词以恭维对方,而是现身说法,针对时弊以加针砭,强 调勤学苦读的重要性。叙自己“为学之难”,求师之艰,先以环境的恶劣突显其坚苦不移,后以“烨然若神人” 的纨绔子弟为对比反衬其独得其乐,正由于如此,不计客观条件的艰苦,执着追求,虚心求教,他才能“遍 观群书”,而列于君子之列,居天子之侧,四海称其姓氏。再从食、住、书、师四个方面对当今太学生的学 习生活予以对比:太学生无衣食之患,鲜服美食;高堂大厦,群书毕集,师随左右,不像自己当年有“冻馁 之患”、“奔走之劳”、“求而不得”之苦,可是条件好了,却有“业有不精,德有不成”者。作者在充分比照的基 础上其理颖然而出:“非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!” 从童蒙时期起,故事、寓言、童话、课本,甚至电视节目,我们接触到的一切文化载体,都不倦的告诉我 们学习的重要性以及如何治学。大家都知道诸葛亮《诫子书》中的名句:“夫君子之行,静以修身,俭以养 德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”其后的一句却是这“澹泊”“宁静”的根本来源:“夫学须静也,才须 学也,非学无以广才,非志无以成学。”一语中的。 有从小就好学,不怕艰苦的。范仲淹“二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜 昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。”欧阳修“四岁而孤,家贫无资。太夫人以荻画地,教以书字。多 诵古人篇章。及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是 务。”王冕七八岁时,“依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶 可怖,冕小儿,恬若不知。”还有诸如凿壁借光、囊萤映雪,以及头悬梁、锥刺股等等故事,都是少而勤学 的典范。 还有年长而勤学,孜孜不倦的。张九成被贬官到横浦,“其寝室有短窗,每日昧爽执书立窗下,就明而读, 如是者十四年。”以至于“窗下石上,双趺之迹隐然,至今犹存。”可以与马克思同志相媲美的了。杨时到洛 阳求见程颐,“时盖年四十矣”,犹肯“程门立雪”,不仅于自己求学治学助益非常,也造就了一段千古佳话。 吕蒙“士别三日,即便刮目相待”,连孙权都赞他“今者才略,非复吴下阿蒙”了。 师旷说:少年的时候喜欢学习,就象初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习,就象正午的太阳一样;晚年 的时候喜欢学习,就象点蜡烛一样明亮。董遇读书利用“三余”的时间,“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者 时之余”,清楚明白的提出“读书百遍,其义自见”。他们都从理论上概括了学习的真谛——勤奋。只要肯勤 学,不论客观条件如何,都会学有所成的。 《恒斋文集》勤训篇写道:“治生之道,莫尚乎勤。故邵子云:“一日之计在于晨,一岁之计在于春,一生 之计在于勤。”言虽近,而旨则远矣!大禹之圣,且惜寸阴;陶侃之贤,且惜分阴,又况圣不若彼者乎?” 治学之道也是如此。

九年级上册第四单元作文: 《送东阳马生序》读后感 东阳马生,我比你幸运! 或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了 一丝悲哀。我不想和你比读书的条件,却想比一比其他。 在读书的目的上,我比你幸运。你的目的是明确的,千百年来,读 书人都是“学成文武术, 货卖帝王家”, 走的永远是科举仕途。 从捧读 《三 字经》那天起,你就注定要成为封建科举的牺牲品。不要说“不”,你的 老师不也在津津乐道自己“承天子之光,缀公卿之后”吗?真可谓嚼着自 己的血肉叫“鲜美”啊!我比你幸运!我的学习目的,初时简单——为读 书而读书,渐渐地我明白了,读书既为个人的成材,也为国家民族的昌 盛。读书是为了给个人“充值”,更是为了民族之林的茂盛!我不会一头 栽进“科举”的网络而难以自拔,我要在知识的长空里放飞生命! 在读书的范围上,我也比你幸运。你除了“四书五经”、“孔孟之道” 外,还能涉猎其他吗?头上戴着你的“读书目的”紧箍咒,只能做着“书 中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的虚妄美梦,可悲!你上不晓天文地 理,下不知矿藏资源,理不闻数理化学,文不懂外语马列。我却不然! 我可以“学贯中西,文理兼容”,我可以登临书山,遨游网海,出入国门, 探微知着,充分享受解读“为什么”的乐趣,因为我生活在你无法企及的 时代。 再说教育吧,我更比你幸运。你只能折服于头悬梁锥刺股,努力于 囊萤映雪,学得何其苦!面对师长的尊严,你只能垂手而立,大气不敢 出,疑义岂能诉?你的宋濂师长尚且“行深山巨谷”,临“穷冬烈风”,踩 厚雪,裂足肤,你还敢懈怠愉悦吗?我却不然!我虽也不乏辛苦,却很 有乐趣,小班教育寓教于乐,身受着“发展教育”,师生亲如一家,同窗 情同手足,上课呼名,何其可亲;下课同娱,何其可乐。 而说到学成之后的命运,依然是我幸运。你的师长宋濂老先生,最 后不也是明里辞官,实则被贬。而你虽读了许多诗书,却忘记了封建文 人学士一幕幕的悲剧:子胥功高吴王妒,文种灭吴身首分。可惜了淮阴 命,空留下武穆名。昨日的万里长城,今日的一缕英魂。真是孤灯一盏 寒夜清,心血耗尽换虚名,何必千年留笑柄? 而我虽说难逃应试命运,至少勤读文本十二载,甚至更多,但我未 必一定要入“庙堂”,也不必货卖“帝王”,更何况海本辽远,天本开阔, 我尽可“鱼跃”、“鸟飞”。马生啊马生,你为名而活,太累;我为自己而 活,尤甜! 其实,最大的不同是:你依然昏昏,我已然昭昭。所以,我比你幸 运!

《送东阳马生序》读后感
重读宋濂的《送东阳马生序》,一时想起曾经看过的许多名人学士求学成识的历程,其中所讲道理对我们今天也很有启发意义.
《送东阳马生序》不是板着面孔说教,也非轻施谀词以恭维对方,而是现身说法,针对时弊以加针砭,强调勤学苦读的重要性.叙自己"为学之难",求师之艰,先以环境的恶劣突显其坚苦不移,后以"烨然若神人"的纨绔子弟为对比反衬其独得其乐,正由于如此,不计客观条件的艰苦,执着追求,虚心求教,他才能"遍观群书",而列于君子之列,居天子之侧,四海称其姓氏.再从食,住,书,师四个方面对当今太学生的学习生活予以对比:太学生无衣食之患,鲜服美食;高堂大厦,群书毕集,师随左右,不像自己当年有"冻馁之患","奔走之劳","求而不得"之苦,可是条件好了,却有"业有不精,德有不成"者.作者在充分比照的基础上其理颖然而出:"非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!"
从童蒙时期起,故事,寓言,童话,课本,甚至电视节目,我们接触到的一切文化载体,都不倦的告诉我们学习的重要性以及如何治学.大家都知道诸葛亮《诫子书》中的名句:"夫君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远."其后的一句却是这"澹泊""宁静"的根本来源:"夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学."一语中的.
有从小就好学,不怕艰苦的.范仲淹"二岁而孤,家贫无依.少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读."欧阳修"四岁而孤,家贫无资.太夫人以荻画地,教以书字.多诵古人篇章.及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录.以至昼夜忘寝食,惟读书是务."王冕七八岁时,"依僧寺以居.夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦.佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不知."还有诸如凿壁借光,囊萤映雪,以及头悬梁,锥刺股等等故事,都是少而勤学的典范.
还有年长而勤学,孜孜不倦的.张九成被贬官到横浦,"其寝室有短窗,每日昧爽执书立窗下,就明而读,如是者十四年."以至于"窗下石上,双趺之迹隐然,至今犹存."可以与马克思同志相媲美的了.杨时到洛阳求见程颐,"时盖年四十矣",犹肯"程门立雪",不仅于自己求学治学助益非常,也造就了一段千古佳话.吕蒙"士别三日,即便刮目相待",连孙权都赞他"今者才略,非复吴下阿蒙"了.
师旷说:少年的时候喜欢学习,就象初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习,就象正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习,就象点蜡烛一样明亮.董遇读书利用"三余"的时间,"冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余",清楚明白的提出"读书百遍,其义自见".他们都从理论上概括了学习的真谛——勤奋.只要肯勤学,不论客观条件如何,都会学有所成的.

《送东阳马生序》读后感
重读宋濂的《送东阳马生序》,一时想起曾经看过的许多名人学士求学成识的历程,其中所讲道理对我们今天也很有启发意义.
《送东阳马生序》不是板着面孔说教,也非轻施谀词以恭维对方,而是现身说法,针对时弊以加针砭,强调勤学苦读的重要性.叙自己"为学之难",求师之艰,先以环境的恶劣突显其坚苦不移,后以"烨然若神人"的纨绔子弟为对比反衬其独得其乐,正由于如此,不计客观条件的艰苦,执着追求,虚心求教,他才能"遍观群书",而列于君子之列,居天子之侧,四海称其姓氏.再从食,住,书,师四个方面对当今太学生的学习生活予以对比:太学生无衣食之患,鲜服美食;高堂大厦,群书毕集,师随左右,不像自己当年有"冻馁之患","奔走之劳","求而不得"之苦,可是条件好了,却有"业有不精,德有不成"者.作者在充分比照的基础上其理颖然而出:"非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!"
从童蒙时期起,故事,寓言,童话,课本,甚至电视节目,我们接触到的一切文化载体,都不倦的告诉我们学习的重要性以及如何治学.大家都知道诸葛亮《诫子书》中的名句:"夫君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远."其后的一句却是这"澹泊""宁静"的根本来源:"夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学."一语中的.
有从小就好学,不怕艰苦的.范仲淹"二岁而孤,家贫无依.少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读."欧阳修"四岁而孤,家贫无资.太夫人以荻画地,教以书字.多诵古人篇章.及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录.以至昼夜忘寝食,惟读书是务."王冕七八岁时,"依僧寺以居.夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦.佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不知."还有诸如凿壁借光,囊萤映雪,以及头悬梁,锥刺股等等故事,都是少而勤学的典范.
还有年长而勤学,孜孜不倦的.张九成被贬官到横浦,"其寝室有短窗,每日昧爽执书立窗下,就明而读,如是者十四年."以至于"窗下石上,双趺之迹隐然,至今犹存."可以与马克思同志相媲美的了.杨时到洛阳求见程颐,"时盖年四十矣",犹肯"程门立雪",不仅于自己求学治学助益非常,也造就了一段千古佳话.吕蒙"士别三日,即便刮目相待",连孙权都赞他"今者才略,非复吴下阿蒙"了.
师旷说:少年的时候喜欢学习,就象初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习,就象正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习,就象点蜡烛一样明亮.董遇读书利用"三余"的时间,"冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余",清楚明白的提出"读书百遍,其义自见".他们都从理论上概括了学习的真谛——勤奋.只要肯勤学,不论客观条件如何,都会学有所成的.

读《送东阳马生序》有感

中国是一个历史悠久的文明古国。在封建社会,中国古代科技文化在世界上长期独领风骚,它的成就代表了全人类在封建时代所达到的水平,是世界科技文化发展史上辉煌灿烂的一页。

在这个“江山代有才人出”的时期,明初的文学家宋濂,在他的这篇赠序中向世人展示了一代大文豪艰辛的求学历程,勉励后人在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。

作者以自己的亲身经历为例子,使同为学生的我感到这似乎不是几百年前的故事,而是我的身边事,更使我知道求学路上一路坎坎坷坷,我们应不畏艰辛,勇于探索,才能业有所精,德有所成。

古人因家境贫寒而借书亲手抄写,虽然辛苦却一点也不放松,抄完便跑去送还,不敢超过约定的期限,终于有机会看到各类书籍。而面对着父母为我买的一大堆书,我却很少细心地读过,真不敢与古人相比。古人向先生请教问题时毕恭毕敬,遇到先生训斥、呵责时,他的态度变得更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来辩解,直到先生高兴了,才再次请教。面对古人在如此艰难的求学条件下,对知识的渴望与决心,我羞愧得无地自容。古人为了求学,不畏天气寒冷,即使四肢都冻得动弹不得,一日只吃两餐,穿戴不如他人也全都不在乎,而我们丰衣足食从不为受冻挨饿担忧,也没有奔走的劳累,更不必亲手抄书,但仍学业不精通,那只能怪我们用心不专一了。

从发生在古人身上的一件件“平凡”的事我终于明白勤奋与艰苦是相互联系的,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。在我们科技飞速发展的今天,我们仍然需要勤奋求学,这样才能业有所精,德有所成,将来才能为社会主义现代化建设出一份力。

读《送东阳马生序》有感

孔子说过:“君子志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。”宋濂可谓遵循圣贤之说而身体力行。这是我读后的一个深刻感受。

宋濂写这篇文章时已经69岁了。作为一个德高望重的大儒,宋濂给一个同乡的小青年写文章,多说些教训的话谁也不会认为过分。但本文主要不是以教训的口吻写出,而是回忆自己求学时的艰辛,从而勉励马生奋发学习。宋濂回忆的内容是十分生动的。家贫,买不起书,只好借。借书要讲信用,到期必还。于是,只好抄录,容日后细读。求师更加艰辛,须跑百里之遥,向“先达”“执经叩问”。古人讲究“师道尊严”,不像今天提倡“师生是朋友”。宋濂必须恭恭敬敬小心翼翼地请教老师,甚至连说话的语调,脸上的表情都要格外注意。否则,“先达”认为“孺子不可教”,你就永远失去了求教的机会。我们不提倡这种师生关系,我们认为师生间应融洽些,谈笑风生,未尝不可,甚至可以开开玩笑。但应懂得这样一个道理:作为学生,你要想从老师那里学到更多的东西,没有谦虚好学的态度是不行的。古今中外,许多成功者就是以一颗虔诚之心打动了师长而尽得其传。有的中学生认为今天不需要宋濂这套迂腐之论了,其实不然,宋濂讲的道理,今天仍有意义。

我们最受感动的是宋濂“缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”这句话了。人一生中最难忘的是艰难困苦的折磨。宋濂以其名臣重弼的身份回顾少时求学艰辛,其心中必定感慨万千。我们佩服宋濂的心态。人,生活中常遇到不平衡,尤其是同学、同事之间。别人吃得好,穿得好,花钱如流水;而自己节衣缩食,囊中羞涩,这种强烈反差对一个人的心理考验是十分严峻的。谁能在这种考验中经受得住,谁就有希望到达光辉的顶点。有的人,把持不住自己,走向另一条路了。

当今的中学生,比吃比穿之风甚盛。有的中学生月消费抵得上一个普通职工的月工资收入。非名牌不吃,非名牌不穿。比宋濂的“同舍生”强多了。在这样的环境中,有没有宋濂式的人物?有。他们像宋濂一样,埋头学习,刻苦勤奋,以优异的学习成绩考入大学;有的还有所发明创造。

文章现身说法,对比鲜明,语言朴实,描述生动,毫无矫揉造作之嫌,处处表现出一位长者的厚道。“余幼时即嗜学”,既平实又生动,娓娓道来,如数家珍,亲切感人。“余故道为学之难以告之”,意蕴绵长,回味不绝。整篇文章,浑然天成。

学习要勤奋,要有主动性,求师应诚心,求学需不断客服并战胜困难,我们现在的生活条件比宋濂要好很多,我们应利用这优越的条件,学习他刻苦勤奋的精神,是自己学业有成。老师教的,给分啊拜托

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