教师发展三个阶段 简述教师成长的三个阶段
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
关注生存阶段，一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生上。
关注情境阶段，将注意力转移到提高教学工作的质量上，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等与教学情境有关的问题。
关注学生阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求.因此教师应该因材施教。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
衡量一个教师是否成熟的重要标志：分为三个阶段，一是关注生存阶段，一个是关注情镜阶段，最后一个是关注学生阶段，其中最成熟的阶段就是关注学生阶段，可以注意到学生的性格，学习发展等情况，因材施教。但是前两个阶段只关注于自己的本身，比如说学生喜不喜欢我，这个课程怎么样等等。所以最成熟阶段是关注学生阶段。
教师专业发展主要的三个阶段主要是分别是关注生存，关注情境和关注学生三个阶段。其实这三个阶段可以按照时间的发展顺序来理解各个阶段的关键特征。
首先是关注生存阶段，在这个阶段，多半是刚入职或者是入职不久的新老师，刚到一个新的工作环境，觉得非常陌生，毕竟是新人，想给其他同事或学校领导留下一个好的印象。因此，他们会把工作重心放在人际关系上是理所当然。因为他们想融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳他，希望领导能够赏识他，更希望学生能够喜欢他，人际关系于新老师而言无疑是开始工作的第一步。
其次是关注情境阶段，当人际关系稳定后，也得到学生们的认可的时候，一般情况下，老师会把重心转移到教学本身，希望能够干好教书育人的工作，他们比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，工作能力就能得到认可，同时，老师的教学成绩也是以后升迁和评职称的重要依据，老师也希望能够在教师岗位上蒸蒸日上，更上一层楼。
最后，是关注学生阶段。处于这个阶段的老师，一般经验已经比较丰富，而且在职称上也可能是高级甚至是特级教师了，所以他们没有渴望再往上升迁，自然教学成绩的压力也减了不少。但是同时，他们也许在思考，做了这么多年的老师，搞了这么多年的教育，究竟怎么才对学生的帮助时最大的呢?慢慢地，他们也许会发现，教育更多的应该关于学生本人，而不仅仅是成绩，一个学生未来能走多远，能力是一个方面，而更多的是他们的道德素质。慢慢地，他们把工作重心从关注学生学科知识转向关注学生本人的内心世界，关注他们的个别差异性，并对他们进行因材施教，促进学生健康成长，快乐提升!
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