三到四岁幼儿发展阶段
三到四岁幼儿发展阶段
三到四岁幼儿发展阶段，三到四岁年龄正是孩子个性发展，情感培养的始点，这个年龄孩子身体的一切机能都开始生气勃勃地向各方面发展。下面来看看三到四岁幼儿发展阶段相关内容吧。
三到四岁幼儿发展阶段1
经过了两岁这个“小麻烦”的阶段，孩子开始步入学前期三岁至六岁、，一个充满着幻想的“玩乐时期”。他将会学习独立地自理、控制自己和回应别人的感受。孩子在各方面的发展正为日后上学做好预备。
在未来的三年内，孩子的活动能力会变得更灵活和协调，可参与简单的体育活动。他拥有灵活的手部活动，加上较佳的专注力，可以开始学习写字。智力发展为他打开广阔的知识，让他探索和学习。由于孩子已掌握语言的基本技巧，他将能更充分地表达自己的要求、感受和想法。虽然他或会与你讨价还价，但也会学习如何取悦你。他也开始察觉到别人的感受和需要，接受别人的看法，从而学习与别人相处所需的技巧。
跟其他孩子一起游戏和上幼儿园是重要的体验，可培育他新的能力，并予以实习的机会，为下一个发展阶段做好准备。家长可从孩子在幼稚园生活适应中观察他的发展情况，多跟老师谈谈孩子的表现，确保他在各方面都适应良好。
快四岁大的孩子可以有以下的能力：
活动
● 能自如地跑。跳和攀爬
● 会抛和接较大的球
● 会单脚站一会
● 能灵活地骑三轮车
手部运用
● 会像成人般拿笔
● 会画圆形和正方形
● 开始学习抄写以直线和横线构成的简单文字
● 会画显示出数个身体部位的人物一般有头部、四肢、眼睛和嘴巴、
● 会尝试用剪刀剪纸
语言能力
● 能听从成人的日常知识例如：把衣物放到洗手间的篮子里、
● 爱听简单的故事，可能会要求你重复地讲他最喜欢的故事
● 常用的词量可达数百个之多
● 能正确使用代名词例如：你、我、他、
● 用简单的句子表达自己的需要或感受
● 开始与成人交谈
● 说话清楚，虽然有些字发音可能仍未准确，但陌生人也听得懂
● 会一边唱童谣，一边做动作
认知发展
在这阶段孩子会花很多时间尝试理解身边的事物，他会不停地向你发问。别期望自己全部都懂得回答，只需告诉他：“妈妈也不知道，让我们一起找答案吧！”这样做不但有助增进他的知识、满足他的好奇心，同时也可教导他学习的方法。
孩子的抽象选择推理能力仍未完全发展，所以他只能理解一些简单而具体的答案。因此你不需要长篇大论地向他解释某些道理，倒不如对他说出你的看法，比如“因为这样对你有益”，来得简单。同样，他通常只理解说话的字面含义，对开玩笑的说话也会信以为真，因而误解别人的意思，或会因某些说话而感到不快。故此父母要小心回应孩子和选择用词。
● 喜欢发问，如“为什么？”和“谁？”等，有时也爱问“怎样？”
● 明白“量”的基本概念例如大小、高矮、长短等、
● 会说出几种颜色
● 可以背诵一到十，也可以正确地数三至四件物件
● 开始对自己的日常活动有简单的时间概念，比如哥哥放学回家不久，就是要到游乐场玩耍的时间
社交和情绪发展
● 爱玩假象游戏和角色扮演游戏
● 会和其他小孩玩合作性的游戏
● 开始意识到自己的性别
● 较喜欢同性的玩伴
● 会控制自己的行为，遵守规则例如：轮流、分享玩具、
● 能观察别人的感受，也可能会尝试安抚玩伴
●不会分辨幻想与现实例如：可能会把不熟悉的影像当作可怕的怪物、
自理能力
● 通常在晚上都不会尿湿裤子
● 能熟练地用汤匙吃东西
● 可以自行脱掉简单的衣物，也会解开衣扣，但仍要他人帮忙把衣服穿好
● 会自己穿上不用绑鞋带的鞋子
● 会自己洗手
促进孩子的发展
这个年龄的孩子充满好奇，热衷于探索和学习。除了爱与关怀、合理的限制与管教外，孩子也需要你的引导和管教，才可让他发展和实践新的能力。尝试给他提供多样化的环境和探索的机会，例如：带他到公园、动物园和图书馆等。
你可以做的：
√ 每天抽时间跟孩子单独谈话
√ 跟孩子聊天时要耐心聆听他要说的话，对他点头、微笑，表示鼓励
√ 回答他的发问和向他提问，促进他在学习及语言力的发展
√ 帮助他用语言来表达自己的情绪和需要
√ 每天和孩子一起阅读，和他讨论故事人物的'行为和感受，也告诉孩子哪些行为是你欣赏或不赞同的
√ 叫他新的词汇，并在他的说话中添加字词，丰富他的词量和加长他所说的句子
√ 利用日常生活中的事物教他抽象概念，如分辨大小、颜色和数目等
√ 鼓励他独立照顾自己
√ 让孩子做简单及能力所及的家务
√ 让孩子做简单的选择
√ 多让他跟别的孩子或成人玩耍
√ 和孩子玩扮演游戏，让他做主导
√ 鼓励孩子每天运动，以增强体魄
你可以选择的玩具：
√ 迷你茶具、玩具屋、玩具车和车房、玩具动物等
√ 能发挥创意的玩具，例如：积木和泥胶等
√ 颜色笔、颜料和其他美劳材料
√简单的拼图
√ 有关唱游或简短故事的光碟或录影带
√ 色彩缤纷和插图大而清楚的图画
你的孩子是独一无二的，有自己的发展速度。以上资料只作为孩子在发展上转变的参考。即使孩子在某方面的发展进度与上文不同，只是表示他可能在这些方面需要多点关注，父母也不必过分担心。
如有以下情况，应请教医护人员：
孩子快四岁了，可是却：
× 活动不灵活，或是运用简单用具时如汤匙或叉、显得笨拙
× 难于明白口头指示
× 不会说句子
× 说话不清楚，别人难以听懂
× 有过多或持续的攻击性行为
× 当你离开时会缠着不放，而且哭个不停
× 没兴趣参与需要和他人配合或合作的游戏
× 不理会其他小孩，爱独自玩耍
× 视力或听觉不佳
× 在学校有学习或行为问题
三到四岁幼儿发展阶段2
3-4岁幼儿年龄特点与思维方式
3岁—4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。
很多父母觉得四岁的宝宝最烦人，难以教育。其实专家认为，幼儿4岁是最吸引人的阶段。但是对一般的大人而言，这个年龄的孩子却最令他们头痛。
与3岁或5岁时相比，4岁幼儿最不温顺。 这是因为他们正处于所谓的“精力旺盛期”，身体的一切机能都开始生气勃勃地向各方面发展。
家中有4岁幼儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至失望得不想理他们，这时做父母的能深切体会到育儿的艰难。但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这个阶段才能自我成长。
4岁幼儿的确是精力充沛，但并不像大人认为的那样不合群、爱顶撞，反而十分喜欢与人接触、融入社交。只不过是富有傲慢、自信和独立的反抗意识而让人误认为不合群、爱顶撞。
此外，4岁幼儿非常多才多艺，任何事都想尝试，不论是锯子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看见他披着花衣服模仿电视荧光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩过家家。
这个时期，他们成长的脚步非常快。如果他们稍稍驻足，用认真的眼光注视着某样东西时，一定是发现一些新鲜的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁幼儿来说，这世界上的事对他们而言多半仍然是陌生的，为了了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常常觉得吃不消。
4岁幼儿同时也是大方、自夸且喜欢吹牛的。如果谈到他们感兴趣的话题，往往令大人自叹弗如呢！总之，4岁幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。
一、动作发展快
该年龄段幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，3、4岁孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在幼儿园这一年中孩子动作的进步非常快。
3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
二、认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与5、6岁孩子相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
三、情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
四、爱模仿
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。幼儿正在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。
五、常把假象当真
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。
六、常把动物或物体也当做人
幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
三到四岁幼儿发展阶段3
3-4岁孩子发展发育特点及建议
a、喜欢听各种各样的故事，会主动要求成人给他讲故事、读绘本，喜欢看生动的图画书。
建议：
买一个儿童书架，方便孩子自己取书，可以培养孩子的阅读习惯，保护孩子强烈的阅读兴趣。同时，这个阶段可以开始培养小朋友爱护书籍的意识和习惯了。
家长陪伴宝宝一起读绘本、看图画书是非常宝贵的亲子时光！
b、喜欢问“这是什么”“为什么呀”，对周围的新鲜事物、成人给他的建议与规则充满了好奇。
建议：
保护好孩子的好奇心，尽可能简洁明了简洁明了简洁明了地回复孩子的问题。比如孩子问“为什么不能自己独自进厨房呀？”，成人可以直接回答“因为厨房里有一些工具很危险，会伤害到你！”。成人解释多了可能孩子反而听不懂，或者听到中途他就在想其他事情了。
有时候还可以将孩子问的某个问题作为主题进行科学探索，比如说孩子捡起一片树叶问“这是什么叶子呀？”，那我们可以和孩子一起去收集各种各样的叶子去观察和研究。去发现每一片叶子都不一样，发现不同的树它的叶子形状不一样，还可以进一步探索不同植物的名称等等。不要强迫孩子去研究和“发现”，主要看他的兴趣，说不定他对分类小树叶感兴趣，待会儿就又对小虫子感兴趣了。、这个建议到孩子4岁以后也适用。
另外家长可以买一套适合儿童看的百科全书，与孩子一起看，一方面是有时可能成人也不知道怎么回答孩子的问题，这时我们可以有地方参考；另一方面，百科全书可以更进一步满足孩子的好奇心。
c、开始注重同伴，3岁初期的孩子在与其他小朋友一起玩游戏时不仅能够意识到同伴的存在，还能与同伴简单地交流。3岁末期的孩子已经能够与同伴一起玩同一个游戏了，相互间能够遵守共同的游戏规则。
这个阶段的孩子慢慢地能够愉快地接受成人的意见，能够听取小伙伴的意见了。比如说当他们一起疯闹出汗了，可以听成人的意见安静一会儿。当和小伙伴一起玩过家家游戏的时候，可以听取小伙伴的意见做一个“草莓蛋糕”。
建议：
这个阶段家长一定要注意，避免孩子在集体中成为不受欢迎的孩子，多观察他与其他小朋友的互动，支持他与同伴多接触。引导孩子学会礼貌用语，有借有还，没经过别人的允许不能动别人的东西，做错了事情要道歉等意识。
当孩子与小伙伴发生冲突的时候，不要停留在责怪孩子的阶段，应当引导孩子从当前的事情中学会沟通、协调、团队合作。
另外非常重要的一点，树立孩子与人交往时的安全意识！安全意识！安全意识！
d、3岁的孩子动作发展逐渐成熟，能够完成基本的生活自理，适应新环境的能力增强了。3岁半孩子就可以进入幼儿园了！
建议：
妈妈提前用心地、耐心地培养孩子的生活自理能力要去厕所了提前跟成人说，学会自己洗手，自己用勺子吃饭，按时睡午觉，跟小朋友们建立相对和谐的关系，能够遵守规则有秩序感而不是总以自我为中心等等。、，以便于更好地适应幼儿园的生活。孩子去上幼儿园真的是一件大事！
孩子3岁的时候妈妈就可以慢慢地引导孩子知道“幼儿园”了，与孩子一起做好宝宝要去上幼儿园的心理准备。宝宝做好心理准备，妈妈们也要做好心理准备哟、
3—4岁的孩子还有很多很多的典型特点，贝塔列出的这几点真的远远不够，只是列出的都是最容易被家长和老师忽略，但是对孩子影响又非常大、非常重要的几点！
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