观潮的第一课时教案
【教学目标】
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
【教学方法】
在读中感悟。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你有没有见过海水涨潮?谁来说说你见到过的海潮是什么情形?刚才同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。知道吗?我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。想不想去欣赏?这节课就让我们一起去──观潮。伸出手，跟老师一起写课题。
(与学生的生活经验相联系。)
对于钱塘江大潮，你都有哪些了解?要想成为知识丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。
二、新授
1、我们已经预习了课文，谁愿意起来读?主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求?对听的同学?老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
(让学生做课堂的主人。)
这三部分，你最喜欢哪一部分?为什么喜欢?大部分同学喜欢潮来时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一部分。自读3、4段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜欢的句子是……然后读!
⑴ 午后一点……闷雷滚动。
(闷雷滚动的声音是什么样的?模拟。与响雷的区别。)
⑵ 过了一会儿，……人群又沸腾起来。
(观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情如何?你会怎样做呢?那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是-沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。-人声鼎沸。我们就读出这种感觉。)
⑶ 那条白线，……横贯江面。
(白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越-大，读的声音就应越来越-高!)
⑷ 再近些，只见……城墙。
(白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样?大而猛。两丈多高，能有多高?多壮观啊!读!)
⑸ 浪潮越来越近……颤动起来。
(喜欢这句的举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语句啊!不过，要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。)
你们读的真不错，能让我也试试吗?
谢谢大家的鼓励，该你们了，让我为你们喝彩。
(模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。)
2、理清写作顺序：
刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。
作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的'变化写的。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗;再近些，白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙;越来越近了，犹如千万匹白色战马(千军万马)。
声音的变化：闷雷滚动──越来越大──山崩地裂
现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。
(合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……)
(这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。)
读得棒极了!我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看?你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。
(故意等一会儿)
(吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。)
你在等着观潮，此时心情怎样?
(激动、着急、兴奋……)
(放录象)
(多媒体效果好，符合情境化教学的要求)
快看，潮来了!用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮观的海潮!简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞!也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为──“天下奇观”(板书)这个“观”与“观潮”的“观”意思一样吗?“天下奇观”什么意思?这样神奇壮观的景象在我们中国，你心里怎样?为之骄傲、自豪。带着这种感觉齐读第一段。
3、简略分析潮来前、潮退后。
(内容太多，不能进行这一步。)
三、小结
这节课，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交叉潮、回头潮。
自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗：
(投影)
(找一人读，自己练读，齐读。)
投影：
浪淘沙
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么?同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发现问题的过程。课后同学可以查阅资料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，交流展示你的收获。
【板书设计】
观潮
潮来前 潮来时 潮退后
天下奇观
【教学反思】
本节课主要理解潮来时的壮观的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨。
【评课】
课堂上教师注重朗读的训练，采用多种形式的朗读，如：个人读，齐读等。比如：现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越──近，浪头越来越──高，声音越来越──响，你的心情越来越──激动，那咱就把这种变化读出来。(合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去……)这种朗读方法设计新颖，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读兴趣。
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