初中八年级语文教学下学期工作总结
时光匆匆,转眼间一个学期已结束,作为一名初中八年级语文教师,工作是辛苦和繁琐的。作为教师的你对本学期的工作有哪些感受呢?本文是我为大家整理的“初中八年级语文教学下学期工作总结”,欢迎大家阅读,此文仅供参考。
初中八年级语文教学下学期工作总结(一)
八年级下学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下:
一、建设教学方式,建构课堂活力
教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志,激活对前人所积累之经验的生活体验,激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,驱动学生的好奇心和探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,本人仔细研究教育心理,准确把握八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如,在处理各单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中,学生的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二.进教学理念,改革课堂教学
以实施课程改革的高标准为出发点,反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探讨,研究探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课运作方法等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。同时,作为探究的心得,本人也撰写了教学论文
三、优化教学手段,强化学习效率
现代教育技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、扎实多样训练,务实语文技能
新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变,用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。由是,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础——硬笔书法每周两页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥……授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
初中八年级语文教学下学期工作总结(二)
本学期我接受学校安排,任教八年级(5、6)班,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期本人承担的八年级下册语文教学工作总结如下:
一、建设教学方式
建构课堂活力教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志,激活对前人所积累之经验的生活体验,激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,驱动学生的好奇心和探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,本人仔细研究教育心理,准确把握八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如,在处理各单元的重点篇目时,我始终采用整体感知--合作探究--反思质疑--拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
在这样的氛围中,学生的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的"死角",课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二、进教学理念
改革课堂教学以实施课程改革的高标准为出发点,反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探讨,研究探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知--探究--反思--延伸为主线的重点篇目学习法,以合作--探究--创造--创新为核心的语文活动课运作方法等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果,同时,作为探究的心得,本人也撰写了教学论文。
三、优化教学手段
强化学习效率现代教育技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中"解放"出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、扎实多样训练
务实语文技能新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程,实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变,用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
由是,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础--硬笔书法每日一页,字词听写"循环放映";扩大积累--课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力--阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练--循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借"题"发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥…授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷"。
教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。
可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写"循环放映";扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借"题"发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥…教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
初中八年级语文教学下学期工作总结(三)
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段,提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道, 实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。
教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥......
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
绛旓細鍒濅腑鍏勾绾ц鏂囨暀瀛︿笅瀛︽湡宸ヤ綔鎬荤粨(涓) 鍏勾绾т笅瀛︽湡鍦ㄧ揣寮犲寙蹇欎腑缁撴潫浜嗐備负浣夸粖鍚庣殑宸ヤ綔鍙栧緱鏇村ぇ鐨勮繘姝,鐜板鏈鏈熸湰浜烘壙鎷呯殑鍏笅璇枃鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨濡備笅: 涓銆佸缓璁炬暀瀛︽柟寮,寤烘瀯璇惧爞娲诲姏 鏁欏璇惧爞濮嬬粓搴斿綋閲嶈瀛︾敓鍒涙柊鐨勫姩鏈恒佸叴瓒c佹儏鎰熴佹剰蹇,婵娲诲鍓嶄汉鎵绉疮涔嬬粡楠岀殑鐢熸椿浣撻獙,婵鍙戞眰鐭ユ鏈涖傛柊璇炬爣瑕佹眰鎴戜滑寤虹珛...
绛旓細鍒濅簩璇枃鏁欏笀鏈熸湯涓汉宸ヤ綔鎬荤粨1 鍏夐槾浼肩,鏃ユ湀濡傛銆傝浆鐪奸棿,涓涓瀛︽湡鐨勬暀鑲鏁欏宸ヤ綔宸插憡涓娈佃惤,鏈鏈熸垜鎷呬换鍏勾绾115銆116涓や釜鐝殑璇枃鏁欏銆傜敱浜庢暀瀛︾粡楠屽皻娴,鍥犳,鎴戝鏁欏宸ヤ綔涓嶆暍鎬犳參,璁ょ湡閽荤爺鏁欐潗,娣卞叆鐮旂┒鏁欐硶,铏氬績鍚戝墠杈堝涔犮傜粡杩囦竴涓鏈熺殑鍔姏,鑾峰彇浜嗗緢澶氬疂璐电殑鏁欏缁忛獙,涔熷彇寰椾簡杈冨ソ鐨勬垚缁┿傜幇灏嗗叿浣撳伐浣...
绛旓細鍏勾绾ц鏂囨暀瀛﹀伐浣鎬荤粨 绡1 涓轰娇浠婂悗鐨勫伐浣滃彇寰楄繘姝ワ紝鐜板鏈瀛︽湡鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨濡備笅锛氫竴銆佺敤鍏ㄦ柊鐨勬暀鑲叉暀瀛︾悊蹇碉紝鏀归潻璇惧爞鏁欏 鍙嶅瀛︿範鏈夊叧鐨勬暀鑲叉暀瀛︾悊璁猴紝鎺㈢┒鏁欐硶锛岄愭鏍戠珛璧蜂互鏁欏笀涓轰富瀵笺佸鐢熶负涓讳綋鐨勬柊鐨勬暀瀛︾悊蹇碉紝鍦ㄦ暀瀛﹀疄璺典腑绉瀬鎺㈢储鐒曞彂璇枃璇惧爞娲诲姏锛屾湁鍔╀簬瀛︾敓鑳藉姏鎻愰珮涓庡彂灞曞惎鍙戞濈淮鐨勮鏂囪鍫...
绛旓細绡囦竴:鍒濅腑璇枃鍏勾绾ф暀瀛﹀伐浣鎬荤粨 鍩瑰吇瀛︾敓鐢ㄥ绉嶈〃杈炬柟寮忔潵琛ㄨ揪鑷繁鐪熸儏瀹炴劅鐨勮兘鍔涖傚煿鍏诲鐢熷湪瑙傚療涓嫟浜庤褰曠殑涔犳儻,瀛︿細鐢ㄩ傚綋鐨勬柟寮忚〃杈捐嚜宸辩殑鎰熸偀鍜屾劅鎯,鍩瑰吇鑳藉皢鎻忓啓涓庢姃鎯呯浉缁撳悎鐨勮瑷琛ㄨ揪鑳藉姏銆傚煿鍏讳簡瀛︾敓姝g‘鍦版妸绉戞妧淇℃伅浼犺揪缁欎粬浜虹殑鍙h浜ら檯鑳藉姏鍜屽啓浣滄祬鏄剧殑绉戝灏忓搧銆佺鏅煭鏂囩殑鏂囧瓧琛ㄨ揪鑳藉姏銆傚煿鍏诲鐢熺殑鍙eご琛...
绛旓細鍒濅腑鍏勾绾ц鏂囨暀瀛﹀伐浣鎬荤粨鑼冩枃銆愪竴銆 鍥為杩欎竴瀛︽湡鎵璧扮殑璺,涓椤典竴椤靛湴鍘荤炕涓涓,鎴栨垚鍔,鎴栧け璇,鏃犱笉鍖呭惈鐫鑰曡樿呯殑杈涢吀,涔熸繁鐭ヨ嚜宸辫偐涓婄殑閲嶄换銆傚洜姝ゆ湰瀛︽湡鏉,鎴戝缁堝潥鎸佽鐪熷璇俱佷笂璇,鍙婃椂鎵规敼浣滀笟,鍋氬ソ璇惧悗杈呭宸ヤ綔,璇句笅骞挎硾娑夌寧鍚勭鐭ヨ瘑,鏁欎功鑲蹭汉,浠庤屼笉鏂彁楂樿嚜宸辩殑鏁欒偛鏁欏姘村钩,鐜板皢宸ヤ綔鍋氬涓嬫荤粨: 涓銆...
绛旓細 鍏充簬鍒濅簩璇枃鏁欏笀鐨勫伐浣滄荤粨1 绗簩瀛︽湡鍦ㄧ揣寮犲寙蹇欎腑缁撴潫浜嗐備负浣夸粖鍚庣殑宸ヤ綔鍙栧緱鏇村ぇ鐨勮繘姝,鐜板鏈鏈熸湰浜烘壙鎷呯殑鍏笅璇枃鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨濡備笅: 涓銆佸缓璁炬暀瀛︽柟寮,寤烘瀯璇惧爞娲诲姏 鏁欏璇惧爞濮嬬粓搴斿綋閲嶈瀛︾敓鍒涙柊鐨勫姩鏈恒佸叴瓒c佹儏鎰熴佹剰蹇,婵娲诲鍓嶄汉鎵绉疮涔嬬粡楠岀殑鐢熸椿浣撻獙,婵鍙戞眰鐭ユ 鏈 ...
绛旓細缁忛獙鎬荤粨锛氫竴銆佸煿鍏荤Н鏋佹帰绌朵範鎯紝澶氳搴﹁В璇昏鏂囷紝鍙戝睍姹傚紓鎬濈淮鑳藉姏銆傚湪璇枃鏁欏涓紝闃呰鑰呭璇█鎰忎箟銆佽瑷鎯呮劅銆佽瑷鎶宸х殑鎰熸偀锛屽湪寰堝ぇ绋嬪害涓婁笌瀛︾敓鐨勭敓娲荤粡鍘嗐佺煡璇嗙Н绱佽璇嗚兘鍔涖佺悊瑙f按骞虫湁鍏炽備负姝わ紝鍦ㄨ鏂囨暀瀛︿腑锛屾瀯寤鸿涔夌殑鐞嗚В銆佷綋浼氾紝瑕佸紩瀵煎鐢熶粊鑰呰浠侊紝鏅鸿呰鏅猴紝澶ц儐锛屽悇鎶掑繁瑙併傚湪鎬濊冭京璁...
绛旓細1.鍏勾绾ц鏂鏁欏笀鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨 瀵掑亣鐨勮剼姝ヨ繎浜嗐傚兼涔嬮檯,鍥為【涓瀛︽湡鐨勬暀瀛﹀伐浣,鎰熸叏棰囧銆傝櫧鐒剁粡杩囧笀鐢熷姫鍔涘彇寰椾簡涓鐐规垚缁,浣嗕篃鏈夎澶氫笉瓒炽傜幇灏嗘湰瀛︽湡鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨濡備笅: 棣栧厛,鎴戠Н鏋佽鐪熷涔犱簡鏂扮殑璇剧▼鐞嗗康,鍔姏瀹炵幇鎶婂鐢熷彉涓哄涔犵殑涓讳汉杩欎竴鐩爣銆 鍔涙眰鎶婂涔犱富鍔ㄦ潈浜ょ粰瀛︾敓,灏介噺鐣欑粰瀛︾敓闃呰涓庢椿鍔ㄧ殑绌洪棿,澶ц儐榧...
绛旓細鍏勾绾ц鏂囦笅瀛︽湡鐨鏁欏宸ヤ綔鎬荤粨鑼冩枃 鍏夐槾浼肩锛屾棩鏈堝姊傝浆鐪硷紝涓涓鏈熺殑鏁欒偛鏁欏宸ヤ綔宸茬粡缁撴潫浜嗭紝鏈鏈熸垜鎷呬换浜岋紙1锛夈佷簩锛2锛変袱鐝璇枃鏁欏銆傜敱浜庢暀瀛︾粡楠屽皻娴咃紝鍥犳锛屾垜瀵规暀瀛﹀伐浣滀笉鏁㈡犳參锛岃鐪熷涔狅紝娣卞叆鐮旂┒鏁欐硶锛岃櫄蹇冨悜鍓嶈緢瀛︿範銆傜粡杩囦竴涓鏈熺殑鍔姏锛岃幏鍙栦簡寰堝瀹濊吹鐨勬暀瀛︾粡楠岋紝涔熷彇寰椾簡杈冨ソ鐨...
绛旓細涓夈佹暀鑲鏁欏鏁堟灉鍜屼笉瓒 涓鏈熸潵锛屽湪瀛︽牎棰嗗鐨勬倝蹇冩寚瀵煎拰鍏虫涓嬶紝鍦ㄥ悓琛岀殑澶у姏鏀寔涓嬶紝鍦ㄥ鐢熺殑鑹ソ閰嶅悎涓嬶紝鏁欒偛鏁欏浠诲姟寰楀埌鍦嗘弧瀹屾垚銆傛暀甯堜笌瀛︾敓鍏崇郴鏇村姞铻嶆唇锛屽鐢熺殑鐭ヨ瘑鍜岃兘鍔涘緱鍒伴暱杩涖備絾瀛︾敓涓诲姩瀛︿範銆佽嚜瑙夊涔犮佸嫟浜庡鐢熺殑鎰忚瘑鏈夊緟鍔犲己锛屾湕璇绘按骞充篃鏈夊緟缁х画鎻愰珮锛屾潵鏈熷繀椤绘洿鍔犲畬鍠勮繖浜宸ヤ綔銆