《繁星》评课稿

      《繁星》四年级上册的一篇略读课文,也是巴金先生的一篇散文。文章按照时间顺序写了“我”在不同时期,不同地点观看繁星时产生的不同感受,文字中也包含有很多丰富的联想和美的感受。

        听了王老师的这一堂课,我也深受启发。以下是我对王老师这堂课的一些总结。

        1、教学思路清晰,教学环节层层递进。首先由几幅繁星动图引入,让学生观察图片再说说自己联想到的童话故事或神话故事,紧扣主题,引入新课。接着自主学习,根据表格内容将课文主要内容归纳出来。然后将本节课的重点落在读句子,说感受上,落实了本课的重难点。最后通过找出三次观星的时间、地点及不同感受的句子让学生进一步体会作者对繁星的喜爱,并拓展延伸到对母亲、家乡、祖国的怀念。整堂课也由文本的时间顺序自然过渡,如:“时间来到了小时候、三年前、海上……作者又有何感受”。

        2、教师的耐心引导,进行方法指导。先引导学生找关键词句,再读出感受,教师对作品的背景并没有做过多的解读,而是点到为止。明确通过抓住关键词“我觉得”找作者感受的句子方法,以读带悟,让学生更容易理解文本内容。

        3、教师教态自然大方,发挥学生的主动性去思考,也让整体的课堂氛围良好,学生举手回答问题积极有序,也可以看出教师课堂掌控力好。

      当然,也还有一点不成熟的小建议:

      1、对学生的朗读指导还可以加强,也可以发挥学生的主动性,多种方式方法的朗读。教师对学生回答问题后可以进行点评反馈。

      2、还可以适当拓展一些简单易懂的现代诗,以填补后面的几分钟的剩余时间,让学生从课内走到课外,进而开拓视野,开阔思维。

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