师德缺失的后果
教师被称为人类灵魂的工程师，是天底下最神圣的职业之一。然而，近年来不断发生的虐童事件引起社会的广泛关注。那么，是何原因让这些幼儿教师做出这样的行为？虐童事件的背后，主要还是师德教育缺失的结果。现在大部分幼儿园录用的是20多岁的年轻人，她们大多数是独生子女，在成长过程中，家长们不仅不让孩子做家务，连自理劳动也由家长包办，使孩子越养越娇，弱不禁风，动手能力越来越差，责任心不强，心灵脆弱，心理问题突出等，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦、没有耐心、不懂得包容，这些不利于孩子正确的人生观、道德观、价值观的形成，也不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。
另外，有些幼儿教师所接受的学前教育机构，只注重学生的就业率，导致一些学生毕业时缺乏扎实的组织教学的能力。而幼儿园的工作以服务为主，安全责任重大。在这种环境下，遇到幼儿吵闹不听话时，她们往往出现了人格不健全或心理扭曲，甚至发展成为社会进程中较为特殊的“心理畸形人”，不能较好地调控自己的情绪和情感，就会存在不同程度的攻击性行为。
涉事老师被校方开除，有的以涉嫌寻衅滋事罪被警方刑拘。但是，这种“治标不治本”处理办法让人隐隐担忧。在愤慨和谴责之外，更值得我们追问和反思的是，该如何阻止虐童悲剧的重演呢？
首先，要严格幼儿教师的录用机制。什么样的人可以做幼儿教师？可能这个问题没有一个标准的答案。现在成为一名幼儿教师的门槛很低，会唱、会跳、会画且有基本的专业素养就有机会取得幼儿教师资格证。但教育是做人的工作，身体健康虽然重要，可是心理失衡却更可怕！若无爱心，就算是才高八斗，也难为人师。所以说，在录用幼儿教师时都要进行一个心理测试，它不仅测试人和职业的匹配性，也要了解人的心理健康程度。对那些心理确实不健康的，立即取消教师从业资格，这样就能从源头上杜绝一些虐童事件的发生。
其次，教育主管部门针对那些刚走上新岗位的年轻教师，要进行从教前的职业道德和心理健康教育，完善幼儿教师职业道德规范体系，将师德作为选聘幼儿教师和职业考评的主要依据，以此鞭策幼儿教师规范自身的行为，提高职业道德。幼儿园整顿也刻不容缓，调整师资队伍迫在眉睫，努力做好以下几点：一要进一步健全师德师风建设组织机构常态化培训机制；二是进一步完善教师师德考核奖惩机制；三是进一步加强师德师风建设的监督机制。要从根本上遏制体罚、虐待幼儿的畸形行为。同时，针对个别教师工作中的情绪化问题，要进行重点督导和训练，培养他们的耐心和情商。
最后，21世纪的人才应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。具备这样的素质不是一朝一夕能办到的，良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件。孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样、生活上的参谋、感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法，对孩子有着潜移默化、至关重要的影响。可以看到，良好的家庭教育使人终生受益，而不良的家庭教育自然也就贻误终生。家庭教育应以促进孩子全面发展为出发点，着眼于提高孩子的整体素质。培养孩子健壮的体格、良好的品德、健康的心理、聪慧的智力和各种能力。只有这样，孩子长大后才能成为社会所需要的人，担当起时代赋予的重任。
只有把家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来，采取得力措施，共同创建有利于未成年人健康成长的家庭环境、学校环境、社会环境，才能让孩子们健康成长。
我作为一名在幼教上工作了20多年的老教师来说，更多地觉得幼教工作其实真的就是一份良心活儿，时刻记住要对得起孩子，要无愧于教师的称号。幼儿园的教育是保教并重的，一个热爱工作的老师应把每一个幼儿当成自己的孩子，教育好孩子，照顾好孩子，吃喝拉撒睡，尽心尽力。
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