浅谈我对思维导图MindMap和思考地图ThinkMap的理解
自从2017年7月掉进菠霸脑图这个甜蜜的坑，已经懒得不想爬出来了。在最近的2个月里，之前一直处于半瘫痪状态的脑细胞被重新修复了很多，虽然没有学得好，不能和同期的学员比，但与我之前的自己比，已经在往一个很好的状态在转变了。在进入二阶精进班了，收获了更多的理论，结合自己的实践，浅谈一下我理解收获的思维导图和思考地图。
思维导图和思考地图都是可视化的思维工具，都是利用色彩，图像，符号，线条，关键词，图表等来呈现知识架构或某一事件，某一事物。而通过这些可视化的呈现，直接给人的视觉感官以更丰富的刺激，能够让知识本身促进更多的获取，内化，交流和应用，同时对于事件本身能分析更透彻，事物本身能分析得更具体的。
而在实际的应用过程中，思维导图和思考地图也有相当的差异。
首先，二者不同的来源背景。
思维导图是英国东尼·博赞先生在1970年提出的，被描述为“大脑的瑞士军刀”。思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，是一种将发散性思维可视化的思维工具。
思考地图是教育学博士 David N.Hyerle 大卫•海勒在 1988年根据认知心理学和语意学理论开发的一种帮助学习的语言工具，主要是用于建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。
其次二者的图表特征也有所不同
从以上可以看出，因为它们的不同性，所以它们的应用也是多有不同的。
思维导图侧重于对知识的整合和记忆，辅助思考和表达。由于思维导图呈现我们思维的结果， 同时具有发散性， 所以在生活中主要应用于学习、教学、记忆、规划等方面。
思考地图形状多样， 应用更广泛， 从学习，生活，工作都适用。有些工具甚至可以两个人或多个人同时使用，多人同用一个工具时能更好的做到团队沟通顺畅、集大家的思维易于更好的解决问题。
有用是因为有用。希望在未来的日子里，通过自己的精进，能把自己受益的脑图分享给更多的人，同时结合自己正在做的儿童读经教育找到契合点，能开发出自己独特的脑图课程。
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