大班散文诗活动的组织原则
充分发挥幼儿的想象力 在对幼儿园大班幼儿开展散文诗教学活动时,应该让学生通过学习了解到散文诗描述的内容,并联想到相关的画面和韵律。这一教学目标难度是比较大的,因为无论是画面还是韵律都并非具体的可以触摸的事物。在幼儿的思维中大部分都是具体的,进行抽象思维的能力比较差。这导致对幼儿园大班进行的散文诗教学很有可能无法达到预期的目标。为此,教师应该从幼儿的实际情况出发,合理地对散文诗进行挑选,使幼儿感受到散文诗的魅力。这对于教师有着较高的要求,需要教师在进行散文诗教学时把握散文诗的主旨,展现出散文诗的独特价值,使儿童能够在学习散文诗的过程中,充分发挥自身的想象力,更好地理解散文诗[1]。 比如说,将《春风在哪里》作为贯彻教学活动的内容,开展和春天相关的散文诗教学活动。需要注意的是,对于幼儿来说,散文诗是比较长的,教师在进行讲解时应该结合幼儿的现实情况有目的地进行分层教学。挑选出和幼儿生活相关的内容,让幼儿对于春天有更加深刻的了解,感受到春天的美好,并帮助幼儿积累和春天相关的素材,为幼儿的创作提供支持。 二、给幼儿提供仿写散文诗的空间 散文诗的仿写可以使幼儿展现出自己的想法,是一个非常有价值的教学活动,能够提升幼儿的想象力以及思维能力、逻辑能力和语言表达、运用能力等,为幼儿今后的学习和发展提供支持。但是,在进行现实教学时,大部分教师组织幼儿进行仿写时,过于重视散文诗的局势,没有考虑到幼儿的实际心理需要。查看更多
摘 要：散文诗作为对于幼儿进行语言教学的有效途径之一，主要的特点是简洁明快、朗朗上口，对于幼儿有着一定的吸引力。在对幼儿园大班的幼儿进行散文诗教学时，应该考虑到幼儿的实际需求，借助于教学增强幼儿的表达能力。本篇文章分析了实施幼儿园大班散文诗教学活动的策略，希望能够使散文诗教学真正发挥作用，培养幼儿。
关键词：幼儿园;大班;散文诗;教学活动;实施
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