在信息技术课堂上如何体现以学生为主体,教师为主导? 教学中如何体现“以教师为主导，学生为主体”
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一、设立一个求知氛围，引导学生主动参与。创设问题情境，形成悬念，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合初中生的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。不仅课的开始创立这种气氛，而且在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中。始终保持一种求知的热切态度。二、引导学生主动思考问题，主动探究。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务，所以提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。培养学生问题意识则在于老师的引导，目的在于引导学生主动探究，教师提出的问题要明确、适中，问题宜小不宜大；问题宜具体不宜抽象。 三、合作学习，互动研究。信息技术课是门实践性很强的课程许多知识、问题都要依赖于相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习、相互发展。生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指在小组内部、小组之间的学生间的。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的过程参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。
四、展示成果，激发成就动机。在课堂教学活动中，教师要正确对待每一个学生。对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使学生树立自信心，并在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。使学生体验到成功的欢愉。
1．让学生主动参与教学过程。在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。
2．让学生自主评价。小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。
3．让学生自主体验。
4．让每个学生都得到发展。
5．发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是学生最熟悉的榜样，是全体学生观察分析良好行为的活榜样。
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