《捕捉儿童敏感期》第四章
一、执拗敏感期:秩序被破坏后会焦虑，哭闹，表现出不可逆性。解决儿童的执拗问题：一是要理解，二是要变通，三是要成功。二、垒高敏感期:反复把物体垒高再推倒，以此建立三维空间的感觉。垒高是儿童发展空间最基本的发现形式，数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长。
三、色彩敏感期:对色彩产生认知，并开始寻找不同的颜色。3～4岁是儿童对色彩的敏感期。用身体来感知色彩，也用身体来感知画画，比如在手腕上画一个手表，在眼睛上画一个眼睛，这会让孩子异常高兴。
三、语言敏感期:对句子表达的意思感兴趣，并重复模仿他人的话。家长和老师注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的，富有美感的口语。
四、诅咒的敏感期:发现语言是有力量的，喜欢诅咒。很多“骂人”的语言被儿童使用，是因为成人反应很强烈，反应越强烈儿童越能感受到这些词语的力量，反而特别关注和喜欢这类词语。如果成人没反应，儿童就不感兴趣了。
五、追求完美敏感期:对用具，食物追求完美，做事不能出差错。追求完美是孩子的天性，我们帮助孩子保留对完美事物的感受，只有这样，儿童的心中才会有标准。儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。
六、剪、贴、涂敏感期:真正开始有意识的使用工具。孩子把全身心的注意力高度投注在剪上，他们在使用和发展手的同时，用已经形成的高度专注的品质在剪纸，这种品质将在他们喜欢的自主的工作中得到更好的巩固和发展。
七、占有的敏感期:开始强烈感觉占有，支配自己所属物的快乐。自我形成的早期，一定是从占有可触摸的物体开始。从感觉“我”“我的东西”“我的”到一个无形的自我。
八、逻辑思维敏感期:不断追问:为什么，打破砂锅问到底。因果关系，是一种逻辑关系。在面对无数个“为什么”面前，父母，老师一定要做正确，简洁的解答。如果答不出来，也要如实告知孩子寻找正确答案的途径。
九、绘画敏感期:与生俱来的表达自我的语言方式。幼儿从2岁开始画线状团，3岁左右开始有了运笔意识，4～5岁规划敏感期。孩子通过绘画的语言描述着他们对这个世界的认识和真实感受。每位儿童都是艺术家，提醒父母们关注孩子的艺术天性。
十、延续秩序敏感期:从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。儿童出生几个月后就有 有秩序，他会因为坚持秩序达到执拗的地步。一旦儿童建构了良好的秩序，就会自主地维护它。这似乎意味着，因为遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。就有了心智的秩序，使得儿童信任环境，维护环境，相信自己能和环境交流。
十一、人际关系敏感期:一对一的交换食物和玩具。孩子到了四五岁会愿意分享，六七岁真正体会分享的快乐。赠送、交换是儿童交往和得到物品的方法。在自由自在的活动中，孩子们借助食物，玩具的交换来构建最早的人际关系，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系。
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