小学六年级英语教材采用的什么教学法 小学英语教学中常见的教学方法有哪些
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\u53ea\u62ff\u51fa\u82f1\u8bed\u4e66\u6765\u5ff5\u5355\u8bcd\u548c\u8bfe\u6587\u5373\u4fbf\u662f\u6210\u5e74\u4eba\u4e5f\u4f1a\u538c\u5026\uff0c\u66f4\u4f55\u51b5\u662f\u5b69\u5b50\u3002\u4f46\u662f\u6559\u5b66\u8fdb\u5ea6\u5fc5\u987b\u8981\u4fdd\u969c\uff0c\u4e0d\u59a8\u5f15\u5165\u5bd3\u6559\u4e8e\u4e50\u7684\u6a21\u5f0f\u3002\u8b6c\u5982\u51c6\u5907\u597d\u8981\u8bb0\u7684\u5355\u8bcd\u548c\u5bf9\u8bdd\u3001\u97f3\u6807\uff0c\u914d\u5907\u76f8\u5e94\u56fe\u7247\u6216\u5361\u7247\uff0c\u5c06\u5b69\u5b50\u5206\u7ec4\uff0c\u5b66\u4e60\u4e00\u8fb9\u65b0\u5185\u5bb9\u4e4b\u540e\u5206\u7ec4\u6e38\u620f\uff0c\u62a2\u7b54\u4e5f\u597d\u63a5\u529b\u4e5f\u7f62\u3002\u7b54\u5bf9\u7684\u5b69\u5b50\u7ed9\u4e88\u4e00\u5b9a\u5956\u52b1\uff0c\u8d34\u753b\u3001\u5c0f\u6446\u4ef6\u4e4b\u7c7b\u7684\u5c0f\u73a9\u610f\u5c31\u884c\u3002\u4e5f\u53ef\u4ee5\u4f5c\u4e3a\u5e73\u65f6\u6210\u7ee9\u7684\u52a0\u5206\u56e0\u7d20\uff0c\u4e0a\u8bfe\u4e4b\u521d\u5148\u8bf4\u660e\uff0c\u63d0\u9ad8\u5b69\u5b50\u7684\u79ef\u6781\u6027\u3002
本板块除了仍然有对话材料外，大部分是篇幅较长的故事。涉及的话题有文明礼貌、生活习惯、节假日、计划等。主要出现的语法有现在进行时（Unit 1 The children are playing in the pa rk.）、第三人称单数作主语的一般现在时（Unit 2 Katie always gets up early.）、一般将来（Unit 10 Are you going to visit Anne?\ Unit 9 What is Dongdong going to do? And Unit 11 When are we going to swim? ）、一般过去时（Unit 4 It’s the Mid-Autumn Festival.）；情态动词、副词（Unit 5 The children are playing noisily.）、形容词及其比较级（Unit 7 These horns are too big. Unit 8 My singing is louder than yours.）、祈使句（Unit 3 Let’s go to the Underwater World.）和特殊疑问（Unit 6 How tall are you?）等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，教师要采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。
B. Let's learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”。全书共有151个新单词，其中“四会”的有21个，非“四会”的有130个。
在教学中，教师要尽可能用学生已知的情景引出新的词语, 并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇；除此以外，在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，比如教always\often \usually时，我让全班同学用手势来学习，当我说always时，学生就将双手十指高高举起，当我说usually时，就将双手分别将大拇指往内扣的样子，当我说often时，就将双手分别做成6+1的样子；反过来，可以我做动作，学生说词语。这样，将手势与词义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。
C. About the story 阅读与写作教学
本板块为语篇的听力理解和阅读理解训练，着重培养学生理解和书面表达的能力。大部分是根据短文回答相关问题，还有根据短文意思判断正误、选词填空、连线等。
在教学中，教师应尽可能利用一个课时完成它与主课文。它们是一个整体。因为有些难度，可以先布置学生回家预习，指导读懂所提供的问题和要求。在学完课文后，并采用两个练习或小组练习等合作学习方式进行讨论或问答，再让学生进行笔头练习；或在学习课文的同时，将每个问题带到每段文章中去思考，现口头练习，全文学完后，在集中完成笔头练习，在以小组的方式，采用问答来完成故事的复述等。
D. Let's practise 句型训练教学。
以训练口头表达为主。本板块辅以大量的图片，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法，操练本单元和已学过的内容。
在教学中，教师要尽量减少机械操练，尽可能地创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予表现的机会并肯定他们的进步；发现问题，要巧妙地及时纠正，并进行简单的语法现象的归纳和总结。
E. Let's look /read and write 读写训练。
本板块是对该单元的主要语法的又一拓展练习，通过图片和例句的帮助，让学生学会使用句型和书写句子，达到能根据要求为图片、事物等写出简短的标题或描述，从而提高他们写英语的能力。
教师应鼓励学生课前预习，让他们理解训练的重点，使用学习工具书查阅不会书写的单词，变课堂中的被动接受或完全抄袭为主动学习。
F. Let's have fun、Let's find out 趣味性的综合练习。
通过游戏、歌曲（4首）、小韵文（1篇）、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。
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