学校为主体,请分析学校的管理系统中人机料法环,分别是什么?什么是学校的产品

人机料法环是对全面质量管理理论中的五个影响产品质量的主要因素的简称。而学校的产品是一个必须界定清楚的问题。产品定位是否准确,关系到学校的顾客观、服务观、质量管理体系各要素、各过程的定位。
人,指制造产品的人员;机,制造产品所用的设备;料,指制造产品所使用的原材料;法,指制造产品所使用的方法;环,指产品制造过程中所处的环境。
这五大要素论中,人是处于中心位置和驾驶地位的,就像行驶的汽车一样,汽车的四只轮子是“机”、“料”、“法”、“环”四个要素,驾驶员这个“人”的要素才是主要的。没有了驾驶员这辆车也就只能原地不动成为废物了。一个工厂如果机器、物料、加工产品的方法也好,并且周围环境也适合生产,但这个工厂没有员工的话,那他还是没法进行生产。

  • 瀛︽牎涓轰富浣,璇峰垎鏋愬鏍$殑绠$悊绯荤粺涓汉鏈烘枡娉曠幆,鍒嗗埆鏄粈涔?浠涔堟槸瀛︽牎...
    绛旓細浜烘満鏂欐硶鐜槸瀵瑰叏闈㈣川閲绠$悊鐞嗚涓殑浜斾釜褰卞搷浜у搧璐ㄩ噺鐨勪富瑕佸洜绱犵殑绠绉般傝瀛︽牎鐨浜у搧鏄竴涓繀椤荤晫瀹氭竻妤氱殑闂銆備骇鍝佸畾浣嶆槸鍚﹀噯纭紝鍏崇郴鍒板鏍$殑椤惧瑙傘佹湇鍔¤銆佽川閲忕鐞嗕綋绯诲悇瑕佺礌銆佸悇杩囩▼鐨勫畾浣嶃備汉锛屾寚鍒堕犱骇鍝佺殑浜哄憳锛涙満锛屽埗閫犱骇鍝佹墍鐢ㄧ殑璁惧锛涙枡锛屾寚鍒堕犱骇鍝佹墍浣跨敤鐨勫師鏉愭枡锛涙硶锛屾寚鍒堕犱骇鍝佹墍浣跨敤...
  • 瀛︽牎绠$悊鐨勮鐐鍒嗘瀽
    绛旓細瀛︽牎绠$悊鐨勮鐐鍒嗘瀽 涓銆瀛︽牎绠$悊涓讳綋 鍦ㄦ垜鍥斤紝鐩墠涓皬瀛︿竴鑸殑绠$悊涓讳綋閮借璁や负鏄牎闀裤備綔涓烘牎闀匡紝灏卞儚鏄竴涓搴噷闈㈢殑涓瀹朵箣闀匡紝鍦ㄥ畯瑙備笂闇瑕佸瀛︽牎鍐呴儴杩涜鍏ㄩ潰绠$悊璐熻矗锛屽悓鏃跺澶栧張浠h〃瀛︽牎澶勭悊涓鍒囦簨鐗┿傞偅涔堜綔涓瀛︽牎鐨勭鐞嗕富浣——鏍¢暱锛屾庝箞鏍锋墠鑳藉鐪熸鍦板仛鍒拌嚜宸辩殑璐d换鍒颁綅?鎴戜滑鍙...
  • 鑱旂郴瀹為檯鍒嗘瀽瀛︽牎绠$悊鐨鍙戝睍瓒嬪娍銆
    绛旓細渚濇硶娌绘牎鍙互鍒嗕负涓や釜鏂归潰锛 涓鏂归潰鏄斂搴滃強鏁欒偛涓荤閮ㄩ棬渚濇硶绠$悊鍜岃 鑼冨鏍¤涓猴紝鍙︿竴鏂归潰鏄瀛︽牎绠$悊鑰呬緷娉绠 鐞嗗鏍$殑鍚勯」鍐呴儴浜嬪姟銆 (2) 瀛︽牎绠$悊浜烘у寲銆備汉鎬у寲绠$悊鏄寚瀛︽牎 绠$悊宸ヤ綔瑕佸叧娉ㄤ汉鐨勬儏鎰熴佹弧瓒充汉鐨勯渶瑕併 宕囧皻浜虹殑浠峰笺佸紑鍙戜汉鐨勬綔鑳姐佸皧閲嶄汉鐨涓讳綋浜烘牸鍜屽湴浣嶃 (3) 瀛︽牎绠$悊鏍℃湰鍖栥
  • 閫氳窘甯傜涓涓绠$悊浣撳埗
    绛旓細閫氳窘甯傜涓涓鐨勭鐞浣撶郴鐙壒涓旈珮鏁堬紝閲囧彇浜嗗厷鏀垮垎璁剧殑棰嗗缁撴瀯銆瀛︽牎鐨鏍稿績缁勭粐褰㈠紡涓哄勾绾х粍鍜屾暀鐮旂粍锛屽叾涓勾绾х粍鎵紨鐫涓诲瑙掕壊锛屾棦鏄鏍$殑鏁欒偛鏁欏涓讳綋锛涔熻鏈夊厷鏀儴锛屼綔涓哄勾绾х粍鐨勬斂娌绘牳蹇冦傚鏍$殑杩愯鐢辨牎闀跨粺涓棰嗗锛屽疄琛屼笁鏉′富瑕佺殑鎸囨尌绯荤粺锛氬痉鑲茬郴鍒椼佹暀瀛︾郴鍒楀拰鎬诲姟鍚庡嫟绯诲垪銆傝繖浜涚郴缁熷崗鍚岃繍浣滐紝...
  • 瀛︽牎绠$悊鐨勪富浣鏈夊摢浜
    绛旓細瀛︽牎棰嗗鑰呭拰鏁欏笀銆1銆佸鏍¢瀵艰呮槸鎸囧湪瀛︽牎绠$悊娲诲姩涓浜庨瀵煎湴浣嶃佸彂鎸ュ紩棰嗕綔鐢ㄧ殑浜猴紝鏄鏍$鐞嗙殑涓讳綋锛屽湪瀛︽牎绠$悊涓浜庝富瀵煎湴浣嶃2銆佹暀甯堟棦鏄暀鑲茶咃紝鍙堟槸绠$悊鑰咃紝鎵浠ユ暀甯堟棦鏄鏍$鐞嗙殑瀵硅薄锛屽張鏄鏍$鐞嗙殑涓讳綋銆
  • 浠涔堟棦鏄鏍$鐞嗙殑瀵硅薄鍙堟槸瀛︽牎绠$悊鐨勪富浣
    绛旓細鏁欏笀鏃㈡槸瀛︽牎绠$悊鐨勫璞★紝鍙堟槸瀛︽牎绠$悊鐨勪富浣銆傛暀甯堟槸瀹屾垚鏁欒偛鏁欏浠诲姟鐨勪富瑕佸姵鍔ㄨ咃紝涔熸槸鏁欒偛鏁欏杩囩▼鐨勫疄闄呯鐞嗚呫佹搷浣滆呫傚鏍$鐞嗚呭瀛︽牎杩涜绠$悊锛搴斿綋鏍戠珛渚濋潬鏁欏笀鍔炲锛屼緷闈犳暀甯堢鐞嗙殑鎬濇兂锛屽悎鐞嗗畨鎺掍娇鐢ㄦ暀甯堬紝鏈夋晥鎵ц鏁欏笀绠$悊鑱岃兘锛屽缓璁句笓涓氶厤濂椼佸崗璋冮厤鍚堛佺粨鏋勫悎鐞嗐佹暟閲忛傚害銆佸叿鏈夎緝楂樼礌璐ㄥ拰杈冨己...
  • 瀛︽牎寤虹珛浠涔堟槸瀛︽牎姝e父杩愯,鏈缁堣揪鍒版暀涔﹁偛浜虹洰鐨勭殑閲嶈淇濋殰?
    绛旓細鍐呴儴绠$悊鍒跺害 瀛︽牎寤虹珛锛堝唴閮ㄧ鐞嗗埗搴︼級鏄鏍℃甯歌繍琛岋紝鏈缁堣揪鍒版暀涔﹁偛浜虹洰鐨勭殑閲嶈淇濋殰銆瀛︽牎鐨勭鐞浣撶郴灏辨槸鍦ㄩ伒寰暀鑲插彂灞曡寰嬬殑鍓嶆彁涓嬶紝鎶婁汉鍔涖佽储鍔涘拰鐗╁姏閫氳繃涓瀹氱殑缁勭粐褰㈠紡銆佹墜娈靛拰鎺柦锛岄氳繃浼樺寲閰嶇疆鏉ュ彂鎸ユ渶澶х殑鏁堢敤锛屽疄鐜版棦瀹氱殑鍔炲鐩爣鐨勮繃绋嬨傚鏍$殑绠$悊浣撶郴寤鸿涓鑸寘鎷笁涓柟闈 1銆侀鍏堟槸瀛︽牎鍒跺害...
  • 瀛︽牎璐ㄩ噺绠$悊浣撶郴鏈夊摢浜涘叿浣撶殑瀹炴柦鏂规硶?
    绛旓細鏁欏宸ヤ綔鏄瀛︽牎绠$悊宸ヤ綔鐨勯噸蹇冿紝鏄疄鏂界礌璐ㄦ暀鑲诧紝鎻愰珮鏁欒偛鏁欏璐ㄩ噺鐨勪富娓犻亾銆傚湪甯歌鏁欏涓锛屽鏍搴旀敞閲嶄紭鍖栨暀瀛﹁繃绋绠$悊锛鍧氭寔浠ヤ汉涓烘湰锛岄潰鍚戝叏浣撳鐢燂紝鍏呭垎鍙戞尌鏁欏杩囩▼涓暀甯堢殑涓诲浣滅敤鍜屽鐢熺殑涓讳綋浣滅敤锛岀粨鍚堟柊璇炬爣鍑嗙殑瑕佹眰鍜屾柊鏁欐潗鐨勭壒鐐癸紝绉瀬鏋勫缓鏂扮殑鏁欏妯″紡銆傦紙1锛夋槑纭暀瀛︾洰鏍囷紝绐佸嚭缁煎悎鎬э紱锛2锛...
  • 瀛︽牎绠$悊鍒跺害
    绛旓細鍗囨棗浠紡绠$悊鍒跺害 涓銆佸叏浣撳悓瀛︿互鐝骇涓哄崟浣嶏紝7鐐20涔嬪墠鍦瀛︽牎缁熶竴鍒掑畾鐨勫尯鍩熷唴锛岄潰鍚戝浗鏃楃珯绔嬨備簩銆佸叏浣撳鐢熼兘蹇呴』鍑嗘椂鍙傚姞姣忓懆涓鐨勫崌鏃椾华寮忥紝涓嶅緱杩熷埌鎴栨棤鏁呯己甯備笁銆佸弬鍔犲崌鏃椾华寮忛』鎸夎姹傜粺涓鐫鏁存磥鐨勬牎鏈嶏紝灏戝厛闃熷憳椤讳僵鎴寸孩棰嗗肪銆傚洓銆佸崌鍥芥棗銆佸鍥芥瓕鐨勮繃绋嬩腑锛屽繀椤讳繚鎸佽們闈欙紝鎵鏈夊笀鐢熷蹇呴』绔嬫锛岃劚甯藉悜...
  • 瀛︽牎绠$悊瀛樺湪鐨勯棶棰樺強瀵圭瓥
    绛旓細涓銆佸悗鍕ょ患鍚绠$悊瀛樺湪鐨勯棶棰 (涓)鍚庡嫟绠$悊鐨勯噸瑙嗙▼搴﹀亸浣庛傛暀瀛﹀伐浣滆兘鍚﹁緝涓鸿交鏉俱侀『鍒╁湴钀藉疄涓瀛︽牎鐨鍚庡嫟绠$悊瀵嗗垏鐩稿叧銆備絾鏄,涓埆瀛︽牎瀵瑰悗鍕ょ鐞嗙殑宸ヤ綔涓嶅閲嶈銆傞鍏,瀛︽牎鎶婃暀瀛﹀伐浣滄斁鍒扮涓浣,杩欏苟娌℃湁閿,浣嗘槸鏈変簺瀛︽牎璁や负鍙鎼炲ソ瀛︾敓鐨勬暀瀛﹀伐浣滃氨鍙互浜,蹇界暐鍚庡嫟绠$悊鐨勯噸瑕佹,杩欏氨浼氬瀹為檯宸ヤ綔鐨勮惤瀹炰骇鐢熸秷鏋佸奖...
  • 扩展阅读:质量管理三大体系认证 ... 学校管理主要内容包括 ... 学校管理的主体是谁 ... 学校管理的8个方面 ... 学校管理的主体有哪些 ... 学生是主体教师是主导 ... 学校中层中最有前途的 ... 学校管理的三个建议 ... 谁是学校教育的主体 ...

    本站交流只代表网友个人观点,与本站立场无关
    欢迎反馈与建议,请联系电邮
    2024© 车视网