教材为什么要中日互审呢
教材要中日互审是因为有进步意义的国际合作，不是毒教材的源头。
互审是指互相审读，中国也可以审读日本的教材。中日双方互审教材，其目的是尊重历史，牢记教训。中国在教材中不贬损日本，尊重日本的历史和文化，不延续仇恨。
同时也会知道日本有没有在教材中弘扬军国主义，有没有篡改历史，有没有粉饰侵华战争。中日教材互审是两国人民互相信任，互相监督，不重蹈覆辙。
这是增进两国人民友谊的合作。教材互审的内容限定在地理和历史两个学科。地理涉及到国界线，历史涉及到日本侵华战争。有教材互审，有助于实现尊重双方的主权和领土完整。
毒教材是怎么出现的？应该是先编后审。如果编辑者不加入那些丑陋的插图，日方也没权力要求把这些插图放入课本。中国的教材编辑是独立自主的，不会受日本的影响。也不会因为与日本有互审的协议就故意美化日本。
中国的教材封面出现一群日本人形象，这是不应该的。不能因为有日方审读中国教材这个环节，就故意弄出日本人的形象当教材封面。因为教材中的文章和故事都是中国的，封面应该涵盖书中的内容。如果是一本小学生日语教材，这个封面就没有问题。
“毒教材”的出现也许与中日互审教材有关系，但绝不是中日签教材互审协议的初衷。语文教材也不在互审范围之内。
教材为什么要中日互审呢如下：
对人家修改教科书、淡化侵略罪行、抹去罪恶的手段毫无办法，可是却对人家有目的、深藏祸心的“互审”协议当圣旨，对他们言听计从，不仅从教材中删去了许多中国文化传统和民族英雄及革命英雄等文章，而且塞入许多西方和日本的垃圾，成为毒害中国孩子的毒教材！
互审是指互相审读，中国也可以审读日本的教材。中日双方互审教材，其目的是尊重历史，牢记教训。中国在教材中不贬损日本，尊重日本的历史和文化，不延续仇恨。同时也会知道日本有没有在教材中弘扬军国主义，有没有篡改历史，有没有粉饰侵华战争。
85年12月人民教育出版社与日本光村图书出版社株式会社签订合作1987年人教社与日本国际教育情报中心进行历史地理教科书互审，双方协定每年轮流进行教科书的相互审查。
中日教材互审是两国人民互相信任，互相监督，不重蹈覆辙。这是增进两国人民友谊的合作。教材互审的内容限定在地理和历史两个学科。地理涉及到国界线，历史涉及到日本侵华战争。有教材互审，有助于实现尊重双方的主权和领土完整。
中国的教材编辑是独立自主的，不会受日本的影响。也不会因为与日本有互审的协议就故意美化日本。
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