我熟悉的一个人我的姐姐200字作文
我熟悉的一个人我的姐姐200字作文
我有一个爱漂亮的姐姐，有一个樱桃小嘴，圆圆的脸，还有一双水晶球似的眼睛，显得非常美丽，
姐姐每天都要把脸洗得干干净净的，就是快要迟到了，也要把脸洗得干干净净，姐姐有一个优点，爱唱歌，姐姐喜欢听很多歌，模仿的也很像，姐姐也是一个手机瘾，每天三两头的都玩手机，姐姐最大好的爱好是，打扮，每天起床，梳头发的时候，梳很久。
这就是我的姐姐，我爱我的姐姐！
写作文写我最熟悉的一个人是姐姐420个字
我的姐姐很漂亮，也很关心我，她叫彭洁。
有一次，姐姐和我去北雁商场买东西，到了北雁，姐姐知道人多，就紧紧的抓着我的手，怕把我丢了。走着走着，她发现我不见了，特别着急，四处寻找我的踪影，后来，她看见我跟在一个陌生人的后面，就跑上去问：“小妹，你怎么跟在这个陌生人的后面？”我说：“啊？姐姐，那这个人是谁？”“你怎么跟着她？”“哦！跟着跟着就跟过来了。”“走我们回家吧。”我看得出姐姐说话时很着急。
九月的一天，姐姐要去武汉上大学了，妈妈爸爸去送她。车要走了，我恋恋不舍的望着姐姐，姐姐也依依不舍地望着我。她的眼圈也红了，我的眼睛也掉下了“金豆豆”，车开走了，我不由地大哭了起来。
我的姐姐好吧，我爱我的姐姐！
我熟悉的一个人作文
教我英语的地理老师
在人生的悠悠岁月中总有一些人、一些事是不会随波而去，亦不会为尘埃所掩埋，无论我们将来身处何方，在心中他们的影像永远那般清晰，令人难忘…… ----题记 2009年5月12日，记住这个日子不仅仅是因为恰逢汶川地震一周年纪念，更因从那天起我与地理老师有了个“约定”。
期中考试后的几天，班主任亦是地理老师的黄老师陆续找同学谈话，为即将步入高二的我们分析学习中的成功与失败。记得那天轮到找我谈话时，黄老师指着我那可怜的英语成绩问我：“以后你有何打算？”英语对我来说一直是个老生常谈的问题了。从初次接触英语，我就极为厌恶那26个字母排列组合形成的多变的单词。怎么办？我心里盘算着如何糊弄过去。黄老师像看透了我的心思似的诱导，最终让我自愿地跳进了早已为我准备好的“陷阱”。为期一个月的英语学习约定就这样定下了，我每日放学后去办公室找黄老师学英语——或读或默单词。
地理老师给我补英语，我以为仅仅是老师为了帮助我学英语临时采取的办法，我从未相信过可以坚持一个月。不料，这样的约定在一个月后再次“续约”了。我不仅仅因为黄老师的认真态度，更因老师那无私的爱与奉献而折服，主动提出了“续约”。
在刚刚补习英语的那个月中，有位老师看到黄老师给我补习英语时说：“现在这学生就是不自觉，在家不背，还得放学让老师陪着。”这句话或许是无心之语，但却使我百感交集，有为自己以前不认真学习英语而今还要老师利用休息时间陪我学习的愧疚，更有对黄老师的感激。每当我对老师说“谢谢”时，黄老师总说：“还要谢谢你呢，权当你给我就伴儿了！”就伴儿？如果是就伴儿的话，我是一个相当不称职的伴儿。我不能称为陪伴，更应归为占用，我占用了老师下班后太多的宝贵时间，老师常常一陪我就是一个半小时之久，那本该是老师备课的时间。可我从未见过老师的不满，看到的仅是老师那无私的奉献。
文理分班，教地理的黄老师不再是我这个理科生的班主任。但在黄老师当我的班主任的日子里，给我留下了许多难忘的记忆：有黄老师按照音标一点点地教我读单词时的认真；有黄老师为我一个个听写单词的专注；有黄老师叮嘱我第二天要学习的内容时的严肃；更有当我完成任务时黄老师那美丽的笑容……在我脑海中有太多太多这样的回忆，一幕幕画面都在显示着老师对学生最无私的奉献与爱。黄老师您人如其名，玫，玫瑰——送人玫瑰手留余香。您选择了最高尚、最奉献的职业——教师。您用您的行动来谱写爱的篇章，用您的行为来诠释教师的无私与伟大。
今日的我仍是一个偏科的学生，但我相信，我只是在进行量的积累，我终会有实现质变的那一天，我的英语成绩终会有赶上其他学科的那一天。因为黄老师对我那无私的奉献与爱在不断地转化为我学习英语的动力，我将永记黄老师这无私的奉献与爱。
再有短短几个月，我就要毕业了，但黄老师的声音，在今后的悠悠岁月里会常在我耳畔响起；黄老师的教诲，会常驻在我的心田……“饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”不论我身处何方，也永远都是您的学生。天涯海角有尽处，唯有师恩无穷期。
黄老师，令我永生难忘的班主任——教我英语的地理老师！
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。中学语文教材中有许多成功的范例：阿Q头上的旧毡帽，孔乙己身上的破长衫，赵七爷光滑油亮的大辫子，祥林嫂间或一轮的眼睛，无不表现了他们的身份、性格和生活际遇。可是，中学生在写作当中却很难从中吸取到精髓，往往既不能“绘其形”，更不能“传其神”。
那么，如何略作勾勒，就能使人物形象栩栩如生地呈现于读者面前；细加描绘，就能使人物的神采风貌淋漓尽致地显露出来，做到形神兼备呢？本文拟从四个方面作粗浅的尝试。
一、仔细观察，把握其“形”
“世界上没有两片相同的树叶”，对人物的肖像描写也不能仅凭主观想象，闭门造车，以致千人一面，缺乏个性。而应对人物的外貌进行细致地观察，把握特征。
客观事物原本千差万别，绝不雷同。可是，许多同学在进行肖像描写时，往往不能细致观察，而是拾人牙慧，随意套用别人的词句。孩子是甜甜的酒窝，青年男子是俊眉大眼，青年女子是苗条身材，白发老人是龙钟老态。这好吗？不可否认，某类人物有其自然的共性：从年龄上看，婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年，有着各自的共性；从生理上看，男人、女人以及与年龄相关的其他生理特征，也有其共性；从人物的身份、职业、地位、处境、种族上看，它们也会表现出某些相似甚至相同的外部特征。但是，就是同一职业、性别、年龄之间，也绝不会完全相同，总会有各自区别于他人的外部特征，就是孪生兄弟之间也不例外。
因此，在描写人物肖像时，必须抓住人物外部特征，才能突出共性中的个性。例如“……生物老师踏着 *** 走进我们的教室。他约三十四五岁，微胖的体形，黑里透红的皮肤，国字脸，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜。那透过圆圆镜片的目光亲切地打量着我们。声如洪钟地说：‘高三这一年的生物课是我教你们的……希望我们合作愉快。’……”这段文字紧扣住生物老师的体形 、肤色、脸型、鼻梁以及眼镜的特征来进行肖像描写，从而使人物的形象清晰地呈现于读者面前。
二、用心体悟，感知其“神”
“画龙画虎难画骨”，要画出“龙虎”的“骨”来，确实很难。上文对生物老师的描写，抓住了人物的外在特征。说真的，对人物的肖像描写必须做到这一点，这是最起码的要求。写什么像什么，有的人称之为“地道”。事实上仅仅做到这一点是不够的。我们对这段描写进行深入地分析就会发现，习作者基本上是“照相机”式的静态描写，很难透过人物的外部形态看到内在的性格、品质、经历及丰富的内心世界。
画就应该画出龙虎的“骨”来。《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”中，作者对王熙凤的外貌描写，不但细腻地刻画出人物的外貌特征，而且透露出人物的性格特征和精神世界。对王熙凤的肖像描写包含着服饰和容貌两个方面。服饰方面作者从头饰和服装入手，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，暗示了她的贪婪和俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。容貌方面，着重写了她那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，这充分地表现了在美丽的外表下隐藏着的刁钻、狡黠、善于机变以及表里不一的性格特点。
当然，要想提高这方面的能力，并非朝夕之功，平时就要对人物进行由表及里，由浅入深地细致观察和精心分析，把握人物的性格特点及精神世界，并能“外化”为人物的服饰和表情。
三、运用“修辞”，生动再现
要想生动、传神地再现人物的外貌，必须贴切地运用修辞，特别是比喻修辞的运用。上文对王熙凤的肖像描写正是成功运用修辞的典范。比喻修辞的运用，在细致观察，抓住人物外在特征的基础上，必须合理想象，选择适当喻体；否则，人物形象就会扭曲甚至变形。
例如：“……他有一双鹰的眼睛，能够明察秋毫，寻觅猎物，令同学们望而生畏。他有一双狼的耳朵，任何江湖上的小道消息，都能了如指掌；然后进行加工锤炼，便成为他上课大吹大擂的资本。再加上他有熊一般健壮的躯干，走起路来更是威风凛凛，耀武扬威，可以随时找人进行‘单挑’。睡觉前还要出去练习歌喉，有时半夜里还能听到他那雷鸣般的声音。真可以把他载入“狂人日记”中去……”
这段文字想象奇特，但比喻修辞运用不贴切，把老师描写成流里流气，甚至有点精神失常的人物。如再加上歪戴帽、花衣服、短匕首，岂不成了典型的地痞流氓了吗？事实上这位老师，身强体壮，目光敏锐，兴趣广泛，知识丰富，为人活泼热情。习作者似乎也能捕捉到某些特征，但写出来的肖像严重失实，失去了生活基础和人物基础，同时感 *** 彩也出现了严重偏差。
要克服这种情况，就必须细致观察，把握内外特征，合理想象，精心选择喻体，同时还要注意感 *** 彩。如果对人物是同情的、赞美的，常选用一些美好的、珍贵的、色彩鲜明的事物作喻体；是贬斥的、厌恶的，常常选用一些夸张的、丑恶的、畸形的带贬义色彩的事物作喻体。比喻修辞的恰当运用，是一种既能“绘其形”又能“传其神”的极为有效的方法。
四、避免繁冗，“动态”刻画
肖像描写，是否做到形神兼备。不能以字数多寡论，不能以面面俱到论，关键看它是否符合文章主题表达的需要，是否与文章的其他内容相得益彰。确须像《林黛玉进贾府》中王熙凤、贾宝玉肖像描写那样的“繁”，则非“繁”不足以达妙处。
但是，中学生作肖像描写，往往有许多水分，追求面面俱到，存在着滥加篇幅的现象。其实，“动人春色不须多”，只要抓住人物外部的主要特征，将人物的肖像和行状结合起来进行描写，特别是随着情节的发展、环境的改变及人物内心的变化而显露出来的人物外部的动态特征来刻画人物，就能很好地展示人物的内心世界和人物的精神风貌，从而增加文章的厚度，增强人物形象的艺术魅力。
鲁迅在《祝福》中，就根据情节的发展和祥林嫂境遇的变化，紧扣她的眼睛，进行了三次肖像描写。初到鲁镇做工时“顺着眼”，表现了她安分的性格特点；丧夫失子后再到鲁镇仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，但眼光也没有先前那样精神了”，眼睛这个“窗口”的变化，反映了祥林嫂命运的恶化；到最后一次，已是“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物……”这表明祥林嫂身体濒临崩溃，精神完全麻木。而只有在探问灵魂的有无时，那“没有精采的眼睛忽然发光了”，深刻地表明了祥林嫂在走向穷途末路的时候，仍执着于一念。作者对祥林嫂的肖像，随着情节的发展，环境的变化进行了动态的刻画，鲜明地表现了祥林嫂内心的巨大变化，深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教和封建思想的吃人本质。祥林嫂也以她独特鲜明的人物形象载入中国乃至世界文学的画廊。
当然，描写人物肖像时，做到繁简适宜，并能动态地描写出人物的外貌特征，对中学生来说，确有难度，要求也较高。但并非“难于上青天”。要想做到这一点，就要很好把握人物内心细微的变化过程，把肖像描写放在全篇这个宏观背景下来考虑、来安排，这样的肖像描写不但能绘其形，而且能在动态的描写中展现人物丰富的内心世界。
肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断
作文（我熟悉的一个人）
我熟悉的一个人
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦！不信，我就给你讲讲他的故事吧！
我的弟弟今年7岁啦！平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他还很爱看电视，我听他说有时他看电视看到10点才睡觉呢！他是一个急性子。有一次，他想看电视，电视还恰好坏了，结果他就吵得我们全家人不得安宁。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。这还不算，好戏还在后面呢！还有一次，我想捉弄捉弄他，于是就找了一个空蛋糕盒儿放在桌子上，蛋糕盒里面写着一张字条：“哈哈！上当了吧！小馋猫！”我想弟弟一定会上当的。过了一会，果然不出所料，弟弟神秘的出现了，他蹑手蹑脚的走到桌子前，迫不及待的打开盒子，却发现上了当，结果气得他火冒三丈，把纸条扔在地上，还狠狠的踩了几脚，气乎乎的走了。
你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的！
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