小学生春游好不好？
其实现在老师的教育方式与以往不同，他们会更加注重同学们多方面的综合发展，并不是一心将心思放在学习上，而这种教育方式也得到了多数家长们的肯定，不过对于小学生郊游这件事情来说，每个人的看法是不一样的。有人认为：完全没有必要，小学是奠定基础的最佳时期，同学们更需要将时间放在学习上，虽然没有那么大的学习压力，但家长希望的是孩子能够应在起跑线上，而且郊游需要支出的费用也并不是小数，长时间下去可能也会成为家长的经济负担。
但是有人认为，小学生定期郊游是非常有必要的，对于同学们来说，学习固然是最重要的，但是在这个年纪，即便学习成绩保持第一，可能也无法保证后期的学习成绩依旧在前面，所以更重要的是综合能力的提升。
而在郊游的过程中，同学们可以去观察外面的世界，让他们产生好奇并且去探索很多未知的东西，同时也能够缓解学习上的压力，让自己适当的放松一些，调动学习积极性。
每个人的看法不同，最后站队也就不一样，那么个人认为，小学生郊游还是有一定必要性的，可以开阔眼界，只不过在这个过程中，老师应该做出合理性计划，并且要能够保证同学们的人身安全。
毕竟出去郊游并不像在学校内，同学们统一在一个狭小的范围内，更容易去看管，但是去了室外，孩子们的天性就被解放出来，这个时候老师的管教也是非常重要的，很多事情也都需要和同学们去沟通。
：春光明媚，正是外出踏青游玩的大好时节，家长们纷纷利用节假日，带着孩子举家出行。春游的好处是很多的，春游有利于孩子的情感发育、智力发育、身体发育等。在大自然环境中，家长和孩子的天性得到充分的释放，在共同嬉戏、玩耍中增进了感情，增加了家庭的粘合度。同时，让孩子与外界的沟通，交往能力、适应能力都得到了加强。现在的家庭结构并不简单，出行的人员中有父母、爷爷奶奶、外公外婆，依然是个小团队，在团体活动中，团体之间相互关心、体贴，也会感染孩子，对孩子品质的形成大为有利。带孩子出门走一走，不失为一种好的教育方式，但任何教育方式都有其局限性，如果应用不当，会起到反面效果。
孩子在陌生的环境中，对一切事物都充满好奇，绿树、青草、红花、碧水、孩童、动物都觉得新奇，五彩缤纷的大自然刺激着孩子的感官，他们兴致勃勃地注视、倾听、触摸、询问、甚至品尝。自然环境不但锻炼了孩子的自然观察能力、注意力、记忆力、描述能力和独立思考能力，在一些历史古迹景点，还可让孩子感受历史。家长如果能把握住这个契机，循循善诱，会收到良好的教育效果。
教育孩子需要把握住时机，选择好环境以及教育方式。带孩子外出春游，就是个最佳时机，可以在游玩的过程中，向孩子灌输必要的思想，用鲜活的事例教育、引导孩子。孩子优良品质的形成，是个漫长的过程，需要我们不断地修正、灌输。润物细无声。于无声处实施教育，才能育成参天大树，这就需
要社会、家庭、学校“三位一体”，构成新的教育模式。
而我们一些家长却忽视了这一点，把孩子的品质教育完全推给了学校，导致教育失败。殊不知，家长是孩子的第一任老师，孩子许多良好习惯都是从家长身上获得，所谓“言传身教”，就是用自己的行动影响孩子、教育孩子。行得正坐得端”，才能让孩子效仿。文明出行，首先自己要做好表率，不乱丢垃圾，不践踏草坪，爱护花草树木，爱护大自然，尊重自然，这是对孩子最好的教育。
虽然出行不文明现象已有所减少，但乱扔垃圾、践踏草坪等不文明现象时有发生。孩子在草坪上乱跑乱窜，折花断柳、攀爬雕塑等，都是不文明行为，家长应当立即制止，说服教育，指明不妥之处。而我们一些家长并没有做到这一点，他们自己的不文明行为，起到了一个坏的作用，直接影响了孩子。带孩子出门踏青，并不只是观景，更重要的是在营造一个环境，用自己的言行教育影响孩子，使孩子的品质得以提升。
外出可以尽情享受大自然的乐趣。外出不仅能陶冶人的情操，增长人的见识，让孩子学到许多在家学不到的东西，还可以锻炼人的意志、强身健体，更能激发孩子对生活的热爱，对大自然的仰慕。家长切切不可众星捧月，围着孩子转，管吃管喝还管玩，要真正让孩子走进大自然，接受大自然的熏陶，净化他们的心灵。
儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”，这种生命力是积极的、活动的、发展的，具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展。让孩子在游玩中，在亲近自然中进行语言教育、动作教育、感官教育和品德意识教育，这才是我们出行的真正目的。文明出行，把品质教育课堂延伸到校外，利用好这不可多得的教育资源，实施品质教育，并可收到意想不到的效果。
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