学校帮扶工作总结
学校帮扶工作总结（精选5篇）
辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。在写之前，可以先参考范文，以下是我为大家整理的学校帮扶工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校帮扶工作总结1
本学期，学校政教处举行了师生帮扶活动，本人也帮扶了一个学生，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合：
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
学校帮扶工作总结2
学困生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三后，随着教材的加深，学生两级分化情况日趋严重，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，总结如下：
我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生名单，并根据学困生资料建立了初三学生档案袋，记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的.学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平，
开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
学校帮扶工作总结3
为了积极响应省市教育行政部门关于进一步加大城镇学校与农村学校结对帮扶的力度的号召，我校与xx学校结对帮扶，在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作。使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了城乡差距。现将此项工作情况总结如下：
一、高度重视，严密部署。
城乡结对帮扶是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育就学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。学校领导十分重视结对帮扶工作，得此项活动自始至终始按照有序有效开展着。
二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生机
在学校工作会议上，校长多次向老师们阐述结对帮扶工作的意义。因此，在受帮扶过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中具体做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。
1、领导互访，更新办学理念。学期开学初，两校领导共同交流学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证帮扶工作顺利开展。
2、教师互访，取长补短。自开展活动以来我校派优秀教师到xx学校指导实际教学，通过开展教研活动，专题讲座共同切磋教学技艺，提高了我校课堂教学效果。
3、教学展示，提高能力。20xx年9月，在主管领导和xx学校领导的关注下，带领语、数骨干教师为xx学校师生上了4节示范课。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使教师受益匪浅。有效地提高了我校教师在实际教学中的应用能力。
4、网络交流，友谊永存。通过一年多的相互了解，使得我们两校之间、教师之间建立了良好的友谊，并通过网络平台相互交流教学信息、教学方法、解疑释难，使得我校教师在教学理念、教学方法、教师心理等方面得到了提高与发展。
三、加强学习，不断进步
结对帮扶工作是一项非常好的举措。通过结对帮扶，对我们受助学校而言，收效颇丰，领导有了新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了我校教师自身业务素质，为xx学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。在结对帮扶工作中，xx学校的领导和老师们的付出，xx学校收获的却是爱心，是知识，是经验，是团结，是友谊，是理解……
在今后的工作中，我们将借助帮扶活动的东风积极地把我们的优秀办学方法传递给兄弟学校，为实现城乡基础教育均衡发展做出努力。
学校帮扶工作总结4
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
学校帮扶工作总结5
根据省市区有关文件精神，高桥中学学区高度重视结对帮扶工作。学区结对帮扶工作依托大学区制背景，立足贯彻落实党的十八大精神、合理配置教育资源、促进义务教育均衡发展的高度，坚持求真务实、开拓创新、务求实效原则，在区域范围内重点对教学工作互帮互学，共同促进。一年来，高桥中学学区四所中学先后与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，工作取得了一定成效。现将有关工作总结汇报如下。
一、充分发挥学区长学校的帮扶引领作用
高桥中学是高桥中学学区三校——王寺、斗门、镐京等初级中学校的学区长学校。虽为学区长学校，但都作为偏远的农村学校，在学校地位、教学设施、师资实力、办公条件方面差距不大（硬件设施和教学成绩方面略好一些），忝列为学区长学校，实在是组织的信任和期待。作为学区长学校，我们知道借力的价值和作用。通过学区联席会议这一组织机构，根据各自学校的优势和特色对学区工作进行分工，积极指导负责学校组织区域内德育、教学和校本研修的交流，充分发挥了学区长学校的帮扶引领作用。
学区长先后召开了四次学区联席会议，通过联席会议商定工作，制定各种制度方案，并及时进行了阶段性工作总结。学区具体分工为：有市级学科带头人的镐京中学负责“校本研修中心”工作管理，素质教育工作经验丰富的王寺中学负责“素质教育中心”管理，名师较多的斗门中学负责“名师工作室”管理，教育教学成绩较好的高桥中学负责“教学中心”管理。
高桥中学学区成立后，学区长吴权利同志亲自到三个成员校调研。认真的工作，诚实的态度，拉近了四校感情上的距离，为下一步帮扶指导奠定了基础。
二、组织开展区域内教学交流，促进教学质量相互提高
在高桥中学学区内，高桥中学作为学区长学校重点在教学教研工作上积极开展“一对多”形式的交流帮扶，各校的教育教学水平得到了显著提高。
1、教学交流
三月底四月初，高桥中学和王寺中学先后两次联合开展英语和数学科的教学交流活动。教学点设在高桥中学，由高桥中学两课教师开设公开课，课后高桥中学组织评议。两校领导高度重视此次活动，亲自参与听课、评课。教师讲课投入，听课认真，评课开诚布公。两次交流活动对两校高效课堂的建立起到了积极的促进作用。
结合学区教育教学现状，高桥中学学区长学校特组织了以“高效课堂”为主题的“手、骨、头”公开示范巡讲活动。由于准备工作充分，三校三位市区级骨干教师和教学能手老师上课精神饱满，教态自然大方，多媒体技术和传统教学手段相得益彰，课堂很有层次感，师生互动热烈，教学效果显著。每次示范课后，都及时组织了评议。由于事先思想动员工作到位，所以参加听课的老师都能放下包袱开诚布公的表达自己的真实想法。评的老师真诚直率、毫不隐瞒和保留；讲课的老师一边听一边做笔记，谦虚认真，态度端正；言及焦点问题，老师们之间还有热烈的讨论和争鸣，很多老师的发言让人既感动又深受启发。
除了区域内教学交流外，高桥中学还积极走出去参加学区外的教学观摩活动。6月初，高桥中学教学副校长带领由语文、物理和生物科十名老师组成的观摩队伍参加了市六十八中教学开放日活动。听课之后又参加了评课。积极主动的态度，富有创意的评课发言，展示了高桥中学教师团结拼搏，锐意创新的精神风貌。
2、检测指导
期中和期末，根据教育局有关文件和会议精神，高桥中学作为高桥中学学区长学校就期中、期末两次大型考试工作以“通知”文件的形式做出了具体安排。考试期间，学区长学校又向各成员校派出了副校级巡视员配合教育局检查指导考试工作，保证了期中期末考试工作顺利、有效进行。
针对五月份九年级考试多、主题活动多的特点，高桥中学学区长学校对参加“西安市初中毕业学业考试考前练习”和自行组织的“九年级毕业生信息技术考试”工作提出了具体的指导要求，并积极将高桥中学开发的校本化“信息技术考试系统”平台推介给各成员校，以保证信息技术考试的客观、公正和有效。
3、校本培训
为了积极应对教育形势的发展，进一步满足广大教师的教学愿望，六月份高桥中学学区特聘请有关专家在高桥中学举行一次以“说课”为主要内容的“教师教科研能力提升会”。会议邀请灞桥进修学校政治教研员、陕西省特级教师杨婉丽老师做关于说课的专题讲座，陕西省教学能手刘晓娜老师、镐京中学主管教学的副校长樊春利老师展示物理学科、思想品德学科优秀说课范例。高桥中学学区四校老师对此次活动给予了很高评价。通过此次培训大会，高桥中学学区广大教师的教学理念教学水平——特别是在备课、说课方面一定会有一个大的提升。
4、德育互动
为进一步丰富大学区各校校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围、弘扬民族精神，展示大学区学生释放激情的精神风貌，五月份高桥中学学区特组织开展“红五月”文艺汇演活动。在此次汇演活动中，各校组织严密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎实有序。活动中，同学们热情洋溢，舞动青春。在高桥中学赛场，王寺中学友情助演，带来了精彩的文艺节目，为高桥中学的师生送来了热情的祝福，活动增进了两校之间的友谊。
三、发挥中学校师资优势，积极参加小学支教和交流工作
学区遵循“优势互补，资源共享，教育均衡”的支教交流指导思想，积极动员、指导各校开展对师资力量薄弱小学的支教和交流工作，各校教师申报支教交流的热情高涨。上个教学年度，高桥中学学区各校交流人员近三十名，尤以王寺中学为最多；高桥学区四所中学与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，它们分别是：高桥中学——镐京中学、西马坊小学，斗门中学——镐京、落水、太平小学，镐京中学——新常小学，王寺中学——五一、黄堆小学。支教和交流老师吃苦耐劳的精神以及出色的教育教学技能得到了受援学校的一致赞誉。
四、对“结对帮扶”工作的反思
由于高桥中学学区各校地处偏远的农村，距离相对遥远，交通不便，所以过去一年各校的“结对帮扶”工作主要随学区工作同步开展，这样做的好处是省时省力，但缺点是缺乏主动性和灵活性，工作依附性和依赖性大，容易受客观条件的限制和束缚。其次，“结对帮扶”工作要保证一定的资金投入和制度建设才能长效化和常态化的开展。再其次，“结对帮扶”工作各校只有解放思想，本着合作共赢的原则和态度才能真正取得实效。
过去的一年，高桥中学学区各校不管是学校管理还是教育教学水平都呈现出了良好的发展态势。相对上一教学年度，今年四校中考升学率平均提升了七个百分点，——特别是学区长学校高桥中学的中考成绩在沣东新城全区处于遥遥领先的地位，受到全区的普遍关注。
在新的学年，高桥中学学区“结对帮扶”工作既要从学区角度统筹安排，又要鼓励成员学校积极主动富有创意的开展工作；各校既要更新和落实办学理念，又要进一步强化校本研修，在教育教学的特色和效果上狠下功夫，争取在新的学年度取得新的、更大的成绩和最佳的社会效益。
;绛旓細瀛︽牎甯壎宸ヤ綔鎬荤粨1 鏈鏈,瀛︽牎鏀挎暀澶勪妇琛屼簡甯堢敓甯壎娲诲姩,鏈汉涔熷府鎵朵簡涓涓鐢,閫氳繃鍐呭寲鏁欒偛,瀛︾敓鐨勫涔犲姩鏈恒佸涔犵Н鏋佹уぇ澶у湴琚皟鍔ㄨ捣鏉,涓嶇鏄紭绛夌敓鎴栨槸瀛﹀洶鐢,鐜板凡鑳芥槑纭嚜宸辩殑瀛︿範鐩殑,涓嶆椂涓哄埆浜,鑰屾槸涓鸿嚜宸;瀛︿範椋庢皵杈冧互鍓嶆湁鏄庢樉鐨勫彉鍖,浠ュ墠鏄滆鎴戝鈥,鐜板湪鏄滄垜瑕佸鈥濄傞氳繃涓嶆柇鐨勫姞寮鸿缁,鑰佸笀甯...
绛旓細閫氳繃涓嶆柇鐨勫姞寮鸿缁,鑰佸笀甯姪瀛︾敓鑾峰彇涓涓釜灏忔垚鍔,瀛︾敓鐨勮嚜淇″績銆佹剰蹇楀姏寰楀埌寰堝ぇ鐨勬彁楂;鐜板杩欓」宸ヤ綔鎬荤粨濡備笅: 涓銆佺悊瑙ｃ佸皧閲嶃佸瀹,鍠勫緟宸敓 鏁欏鎴愬姛涓庡惁,涓嶄粎鍙栧喅浜庡涔犺呯殑鏅哄姏鍥犵礌,杩樺彇鍐充簬浠栦滑鎯呯华,鎬佸害銆佸涔犲姩鍔涚瓑,鍥犳鏁欏笀鍦ㄤ换浣曟椂鍊欒娉ㄦ剰鎺у埗鑷繁鐨勬儏缁,涓嶈縼銆佹掋佷笉鎬ョ嚗,鍒囧繉浣跨敤璁枼,渚颈浜烘牸鍜屼激瀹...
绛旓細甯壎宸ヤ綔鎬荤粨1 鏈鏈,瀛︽牎缁х画涓捐浜嗗笀鐢熷府鎵跺鍥扮敓銆佺粡娴庣敓銆侀棶棰樼敓娲诲姩,浣滀负鐝富浠诲府鍔╁鐢熻繘姝ユ洿鏄矗鏃犳梺璐銆傞氳繃鍐呭寲鏁欒偛,瀛︾敓鐨勫涔犲姩鏈恒佸涔犵Н鏋佹уぇ澶у湴琚皟鍔ㄨ捣鏉,涓嶇鏄紭绛夌敓鎴栨槸瀛﹀洶鐢熴佺粡娴庣敓銆侀棶棰樼敓,鐜板凡鑳芥槑纭嚜宸辩殑瀛︿範鐩殑,涓嶆椂涓哄埆浜,鑰屾槸涓鸿嚜宸;瀛︿範椋庢皵杈冧互鍓嶆湁鏄庢樉鐨勫彉鍖,浠ュ墠鏄滆鎴戝...
绛旓細甯堢敓甯壎宸ヤ綔鎬荤粨1 鏈鏈,瀛︽牎鏀挎暀澶勪妇琛屼簡甯堢敓甯壎娲诲姩,閫氳繃鍐呭寲鏁欒偛,瀛︾敓鐨勫涔犲姩鏈恒佸涔犵Н鏋佹уぇ澶у湴琚皟鍔ㄨ捣鏉,涓嶇鏄紭绛夌敓鎴栨槸瀛﹀洶鐢,鐜板凡鑳芥槑纭嚜宸辩殑瀛︿範鐩殑,涓嶆椂涓哄埆浜,鑰屾槸涓鸿嚜宸;瀛︿範椋庢皵杈冧互鍓嶆湁鏄庢樉鐨勫彉鍖,浠ュ墠鏄滆鎴戝鈥,鐜板湪鏄滄垜瑕佸鈥濄傞氳繃涓嶆柇鐨勫姞寮鸿缁,鑰佸笀甯姪瀛︾敓鑾峰彇涓涓釜灏忔垚鍔...
绛旓細绡囦竴:瀛︽牎绮惧噯甯壎宸ヤ綔鎬荤粨 瑗垮畨浜ら氬ぇ瀛︾Н鏋佸搷搴斿厷涓ぎ銆佸浗鍔￠櫌鍙婃暀鑲查儴鐨勫彿鍙,绉瀬鍙備笌婊囪タ鎵惰传鏀诲潥,骞跺畾鐐规壎璐簯鍗楃渷淇濆北甯傛柦鐢稿幙銆傞氳繃鏁欒偛鎵惰传銆佷汉鎵嶆壎璐佹櫤鍔涙壎璐佺鎶鎵惰传銆佷俊鎭壎璐拰涓撲笟鎵惰传,涓轰簯鍗楃渷鏂界敻鍘跨粡娴庣ぞ浼氬彂灞曟湇鍔,鍚勯」鎵惰传宸ヤ綔鍙栧緱鏄庢樉瀹炴晥銆 涓銆佹彁楂樿璇,瀹炲湴璋冪爺,绉戝鍒跺畾宸ヤ綔鏂规 涓轰簡鎵庡疄鍋氬ソ...
绛旓細甯壎宸ヤ綔鎬荤粨鑼冩枃澶у叏(绮鹃夌瘒1) 鏈鏈熸垜涓庨┈妗傜惔銆佷警鏂囧崕涓変綅鑰佸笀缁撳甯壎宸ヤ綔宸茬粡缁撴潫浜嗐傞氳繃杩欏鏈熺殑缁撳娲诲姩,鎴戜綋浼氳緝娣辩殑鏄:杩欐槸涓涓悓浜嬬浉闀跨殑杩囩▼,鍦ㄥ叡鍚岀殑鏁欑爺娲诲姩涓,浜掔浉瀛︿範,浜掔浉甯姪,鍔姏鎻愰珮鑷韩绱犺川,鍏卞悓鑾峰緱寰堝ぇ鐨勬彁楂樸 涓銆 缁撳悎鏁欏笀鐨勫師鏈夋按骞,鍒惰甯堝緬缁撳甯壎璁″垝 姣忎釜鑰佸笀閮芥湁鑷繁鐨勭壒闀裤佷紭鍔...
绛旓細绡囦竴:瀛︽牎缁撳甯壎娲诲姩鎬荤粨 鍏夐槾浼肩,涓鏅冧竴骞寸殑宸ヤ綔宸叉倓鐒剁鎴戜滑杩滃幓銆備竴骞存潵,鎴戜滑鍐峰涔′腑蹇冨鏍¤鐪熻疮褰昏惤瀹炲幙鏁欒偛灞鍏充簬鈥滅粨瀵瑰府鎵垛濆伐浣滅殑绮剧,鏈潃鈥滄眰瀹炪佸垱鏂般佸彂灞曗濈殑宸ヤ綔鍘熷垯,涓庢煈瀛愪腑蹇冨鏍″缓绔嬩簡缁撳甯壎鍏崇郴,寮灞曚簡澶氬眰闈佸褰㈠紡鐨勪氦娴佸悎浣,鎴戞繁鐭ヨ繖鏃㈡槸涓绉嶈崳瑾,鏇存槸涓绉嶅帇鍔涗笌璐ｄ换銆備簬鏄,鎴戞妸鍘...
绛旓細鏁欏笀甯壎宸ヤ綔鎬荤粨4 閫氳繃鏁欒偛鎵惰传銆佷汉鎵嶆壎璐佹櫤鍔涙壎璐佺鎶鎵惰传銆佷俊鎭壎璐拰涓撲笟鎵惰传,涓轰簯鍗楃渷鏂界敻鍘跨粡娴庣ぞ浼氬彂灞曟湇鍔,鍚勯」鎵惰传宸ヤ綔鍙栧緱鏄庢樉瀹炴晥銆 涓銆佹彁楂樿璇,瀹炲湴璋冪爺,绉戝鍒跺畾宸ヤ綔鏂规 涓轰簡鎵庡疄鍋氬ソ鎸傞挬甯壎宸ヤ綔,瀛︽牎20xx骞寸粍缁7鎵规,20xx骞村凡缁勭粐6鎵规鍚勬柟闈㈠姏閲忚荡鏂界敻鍘胯皟鐮旇冨療鍜屽疄鏂介」鐩傝皟鐮旀秹鍙婃暣浣撳府鎵跺伐浣...
绛旓細绡囦竴:澶у鐢甯壎宸ヤ綔鎬荤粨 鍦20xx骞翠笅鍗婂勾,鎴戜滑鐖卞績鍔╁绀惧紑灞曚簡甯壎缁撳娲诲姩,鎴戜滑鐨勫姏閲忔槸鏈夐檺鐨,鎵浠ュ彂鍔ㄥ叏鏍＄殑鍚屽鍔犲叆鐖卞績鍔╁杩欎釜琛屽垪銆傛娆℃椿鍔ㄦ秹鍙婂叏鏍＄殑鍗佷簩闄㈢殑鍚屽鐨勫弬鍔,鍕熼泦浜嗚祫閲,鏄垜浠ぞ鍥㈡垚绔嬩互鏉ュ奖鍝嶆渶澶,绛归泦鍔╁鍩洪噾鏈澶氱殑涓娆°傝繖娆℃椿鍔ㄧ殑鎴愬姛涓惧姙,澶уぇ榧撹垶浜嗗ぇ瀛︾敓绀惧洟鍚屽鐨勭儹鎯呫 鐖卞績鍔╁绀11鏆...
绛旓細3.瀛︽牎瀛﹀洶鐢甯壎宸ヤ綔鎬荤粨 鎴戞牎娣卞叆璐交鍘挎暀鑲插眬鎵惰传鍔╁鈥滅櫨鍗冧竾宸ョ▼鈥濅細璁簿绁,鍧氭寔鏋勫缓鍜岃皭鏍″洯鐨勭瀛﹀彂灞曡,绉瀬钀ラ犲叏鏍″叧鐖卞鍥扮敓鍋ュ悍鎴愰暱鐨勫拰璋愭皼鍥,娣卞叆鎺㈢储鍏崇埍瀛﹀洶鐢熷伐浣滅殑鏂拌矾瀛,鎵庡疄寮灞曗滃鐚竴浠界湡鎯呫佹俯鏆栨瘡涓瀛愨濅负瀹楁棬鐨勬壎璐姪瀛︹滅櫨鍗冧竾宸ョ▼鈥濈浉鍏虫椿鍔ㄣ備竴瀛︽湡鏉,鎴戜滑鐨勫府鎵跺伐浣滄寔涔嬩互鎭,鍋氬埌...
