大班幼儿精细动作发展特点 教育育儿名言

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\u94fe\u63a5: https://pan.baidu.com/s/1NdzTP__G8OWPi-2h3NpBFA
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摘要:手是认识事物特征的重要器官,是人类进化的标志,手部的动作在婴儿心智教育中非常重要。手部精细动作的健全发展,可以使幼儿认识事物的各种属性及彼此间的联系,促进其知觉完整性与具体思维的发展,我们应当注重培养幼儿手的操作能力,发展幼儿手部的精细动作和操作技能。
  关键词:幼儿;精细;动作
  《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出,要创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调,如:提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。心理学家皮亚杰也认为:“智慧的花是开放在指尖上的。”而手的动作主要是精细运动的发展,它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部动作,而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。
  小班幼儿他们手指小肌肉群还没有发育成熟,有些动作还不够灵活,通过手工操作活动训练,培养幼儿的动手能力,对幼儿有着非常重要的影响。为此,我们在实践中运用了各种形式的手指操作活动来发展小班幼儿的精细活动。
  一、 在泥工活动中增强动作协调性的发展
  幼儿园泥工活动是运用粘土、橡皮泥、面团、纸粘土等进行物体造型,在幼儿手工操作活动中,色彩鲜艳的橡皮泥深受幼儿喜爱。他们在反复揉搓、捏弄中,幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼。熟悉立体的物体形象,让幼儿在做做玩玩,认识感知手部动作的协调性、灵活性,促进了其智力的发展。
  例如:在艺术活动《和面》中,教师一开始运用音乐“吃饼干”(揉一揉、搓一搓、啪啪啪……)来激发幼儿参与活动的兴趣,同时为幼儿的双手做热身。接着教师通过当场示范,让幼儿直接感知面粉成团的过程,激发了幼儿动手操作的欲望,让幼儿在“和面”过程中增强了双手共同动作的协调性。
  二、 在纸工活动中促进动作灵活性的发展
  纸工活动包括折纸、撕粘纸、剪贴、染纸、纸塑等,幼儿正处在手部肌肉发育阶段,同时也是喜欢涂画、撕贴的年龄段,执笔、画线、涂色、折纸、剪贴等,这些动作对幼儿手部的小肌肉群的发育,各种动作的协调发展,手指的灵活性,起到促进作用。
  1. 剪贴活动
  《3~6岁儿童学习和发展指南》中对于小班幼儿“手的动作灵活协调”中提出如下目标:“能用笔涂涂画画,能熟练地用勺子吃饭,能用剪刀沿直线剪边线基本吻合。”剪刀作为一个全方面锻炼手的活动,能极好地促进小肌肉群的发展。我们通过欣赏作品、摆弄剪刀、创编儿歌,使小朋友对剪刀有了初步的认识和兴趣。

大班幼儿一般指5~6周岁的幼儿,处于学前晚期,即将跨入小学的大门。其身心都有了进一步的发展:儿童观察力和理解力增强,求知欲和好奇心盛,爱说,好动,而且,逐渐变得有情感,有意志要求和独立个性,自我意识有一定的发展,喜欢自由活动,渴望参加成人活动,盼望自己快点长大。
具体表现为:
(一) 身体发展迅速,动作协调
身体比较结实,活动量大,手的动作精细,准确和熟练,更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成,并能够自理,但是自我保护能力较差。大班幼儿初期,男孩子的平均身长是109.6厘米,女孩子是108.7厘米。男孩子平均体重是 18.5千克,女孩子为18.1千克。有部分幼儿已经长出了1~4颗恒牙。
随着年龄的增长,大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性,基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个行动,并能做一些复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增强,能做复杂的手工,会灵活的使用筷子等。

(二) 语言能力增强
大班幼儿的语言能力有了显著的提高,重要表现为5岁幼儿够掌握词汇2200~3000个,而6岁的幼儿为3000~4000个。词汇比较丰富,并且会用形容词、连接词等,语言连贯,逐步掌握了语法结构,已经会连贯地讲故事。能够准确地区分一个句子中两个相似的音,还会说绕口令、诗歌等。其语言特点表现为:会像承认一样地交谈,说话有逻辑性,会有表情地朗诵诗歌,讲故事;喜欢问为什么,开始使用一些比较复杂的句子结构来表示意思和想法。词汇是语言的建筑材料,幼儿掌握词的多少,理解的深浅程度,直接影响语言的表达质量。词汇越丰富,语言就越充实生动,所以培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。5~6岁的幼儿随着身体的成长,活动范围逐渐扩大;知识经验逐渐丰富;思维能力有了教大发展;抽象逻辑思维已经开始萌芽。他们已经掌握了大量的词汇,也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限连贯性口语表达的能力就较差,常常不能准确地、完整地表达自己的意思,特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚,为此,必须在继续丰富幼儿实词的同时,重视并加强虚词的教学。
(三) 情绪情感的调节能力逐步加强
大班幼儿的自我控制能力的调节能力有了较大的增长。
(四) 责任感增强
随着幼儿年龄的增长,大班幼儿对于教师交给的任务大都能够较好地完成,愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪。
(五) 好学乐问
大班幼儿的特点是求知欲强,好奇好问,喜欢动脑筋思考,对周围的一切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么,而且还要问为什么。其抽象概括能力开始发展并初步掌握了一些 抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类,也能初步了解事物的因果关系。注意的稳定性增强,记忆开始具有一定的目的性,想象也有教高的创造性和目的性,但是仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维仍然是具体的,但是已经能出现抽象逻辑思维的萌芽,能够对一些事物进行分类,如交通工具、水果等。
(六) 个性初具雏形
大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征,能够控制自己的行为,但是同意冲动,有时不能与同伴友好合作。自我意识有了进一步的发长,但是幼儿对自己的评价能力还很差,成人对有的评价在其个性发展上有重要的作用。
(七) 社会性有很大发展
兴趣广泛,有一定的自尊心,能控制自己的愿望和冲动,按目的去行动,举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展,能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决,更不需要依靠大人。

大班幼儿精细的动作的发展特点来说的话,就是孩子们更快的成长起来。

把幼儿精细的动作 发展特点 这个得看幼儿园就是老师怎么教导嘞

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