《燕子》说课稿
《燕子》是部编教材三年级下册第一单元的一篇精读课文。本文节选自郑振铎的《海燕》，课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休息的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。接下来我从说教材解读，目标设定和教学过程三个方面来说课。首先来说教材。本文结构清晰，第一自然段勾了了燕子的外形，凸显了她的活泼可爱。第二自然段描写燕子的到来，为春天增添许多生气。第三，四自然段描写燕子飞行的姿态，表现了他的轻快优美。第五自然段描写了燕子休息时的有趣画面。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘的栩栩如生，具有很强的画面感。作者首先抓住羽毛，翅膀，尾巴的主要特征，用速写的手法，寥寥几笔就勾画出了燕子的外形特点，为小学生学写小动物外开提供了很好的示范。接着从动静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态。用“斜飞”，“横掠”、“沾”等词语，写出了燕子飞行优美灵活的特点，用“叽的一声已有这里的稻田上，飞到那边的高柳下了“，”那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去“，描写了燕子飞行的轻快。总之，整篇文章语言生动优美，用词准确生动，是学生学习运用语言的典范。
说教学目标的设定。本单元的语文要素有三个：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。语文园地的“语句段运用”提出了“照样子写一种小动物外开特点”的学习任务，“交流平台”提出了“体会优美生动的语句”的学习任务。根据以上语文要素和语文园地的学习任务以及课后习题，我制定了以下三个教学目标：1.通过抓关键词体会燕子飞行时的轻快优美，并在诵读中体会优美生动的语句。2.通过边读边想象画面，体会燕子休息时的有趣。3.通过学习第一自然段，知道写景状物要抓住事物特征，并能按照这种方法仿写。目标一照应了语文要素2和交流平台，目标二照应语文要素1，目标三照应语文要素3和“语句段运用”。目标二是教学重点，目标一、三是教学难点。
说教学方法
在学习三四自然段时，我主要引导学生抓住了“斜飞”，“横掠”“沾”等动词，以及“即的一声已有这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去“等词句指导朗读，在读中体会燕子飞行时候的轻快优美。“小圆晕”是理解的难点，我采取看图的直观方法，对比小圆圈和小圆晕的不同，想象小圆晕之美，然后让同学们在反复的诵读中感受画面美感。借助杜甫的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”和日常现象引导学生体会“斜飞”之美。借助老师的动作让学生直观感受“沾”的轻巧。
在学习第五自然段时，我创设了美术社团招生的情景，引导学生根据课文想象画面，在画面中体会作者用词的准确生动，接着引导学生读，在读中体会这种感受。
在总结回顾阶段，一是采用了同学们喜闻乐见的童话形式，运用借助喜鹊和燕子这两个角色，引导学生复习燕子的外形和飞行姿态，同时用音乐创设情境，渲染气氛，引导学生再次朗读全文。
在仿写环节，我首先故弄玄虚说作者写错了，介绍燕子外形不具体，没有介绍眼睛、嘴和爪子，有毛病，从而引发学生的思考，知道写景状物要抓住特征。接着出示小兔子的图片，让学生观察图片，抓住特征仿说小兔子的外形。在指名几个同学交流之后，让学生自由仿写自己熟悉的小动物的外形，写好后交流。
因水平有限，虽然尽力而为，但仍感到很多不尽人意的地方，肯请各位领导和同仁不吝赐教，谢谢大家!
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