整本书阅读的方法
整本书阅读的方法，主要使用以下五种方法：
1、一页一页翻着看。
这方法不是我的发明创造。有本书叫《小淘气鲁夫》，是美国著名儿童文学作家艾得偌·艾斯提斯的作品。
鲁夫是个非常淘气的小男孩。四岁时，姐姐们看书，他淘气、捣乱。姐姐们不愿意跟他玩，小鲁夫生气地说：“读书，谁不会，不就是一页一页翻着看吗？”
其实，读书就是这个样子，一页一页翻着看，看完一本，再看第二本、第三本……看完千余本、万余本，这个人就成功了。
生活中大家本来都是这样看书的，只是没有意识到这是一种很重要的方法。
这方法我给小学生讲，学生们笑了！我给一线老师讲，老师们笑了！我给数十万家长讲，他们的笑声更让我难忘。笑过后听我一讲，大家都明白过来。这真是一种了不起的读书方法！
2、大声朗读整本书。
扎克伯格在大女儿出生十多天时就给孩子读书。读什么书？《宝宝的量子物理学》。
我相信，从那天起，扎克伯格就没有停止过给孩子读书。他一定读了上千本书给女儿听。我坚定地相信，他绝对不是作秀，因为他没有作秀的必要。
韩国妈妈陈庆惠的儿子18岁博士毕业，女儿10岁考入大学。他们都不是神童，为什么这样厉害？
原来，陈庆惠在两个孩子六个月的时候，就让他们触摸图画书，每天至少给孩子读20册图画书。大家可以算一算，一天20册，从6个月到3岁，这两个孩子仅仅图画书就听了两万多册，都成故事大王了。
大声朗读整本书给孩子听，从什么时候开始，到什么时候结束？答案是1-12岁。读多少书？能读多少就读多少，多多益善。
小学课堂上能不能使用这一方法？能！从2004年春天开始，我每天至少读十分钟的书给学生听。到目前为止，我大声读给学生听的图画书、桥梁书、纯文字的经典童书已达800余本。
有人说，哪有时间做这事，课文那么多，作业那么多……我观察过不少学校，每天早操结束，班主任都要进班训诫学生，多是批评之声，要求学生做这做那。假如从一年级开始，这十分钟用来读图画书（读完一本根本要不了十分钟），坚持读到六年级结束，把1200本图画书读完，学生能没有收获？
3、经常停下来猜一猜。
故事不要一气读完，读到关键处要停下来，让孩子猜，接下来作家会怎么写，人物还会做哪些事，故事会是怎样的结局……
孩子猜错了，请家长买100本书给他们读，让他们继续猜；如果猜对了，奖励50本书，也让他们继续读继续猜。
其实猜对猜错不重要，重要的是大人与孩子之间有真实的互动，孩子与大人的思维都可以得到训练。
统编教材三年级上册有专门的单元训练阅读猜测。这种阅读方法超级简单，孩子在家早就在使用了。
我让学生猜接下来作家会怎么写，学生的答案很有意思，与作家的完全不一样。谁最具有创造力，作家！“可爱的鼠小弟”系列，我国已引进出版了23册。作家夫妻俩创作这套书有个约定：如果其中哪本书的最后一幅图被读者猜出来，这本书就算不成功，以后就不再出版。据说到目前为止，没有一本读者能猜出来。
孩子们一次次地猜不准确，也就看到了自己的不足，更知道什么是真正意义上的创作了。猜多了，孩子的创作能力自然会得到训练，就知道自己的作文该如何写了。
4、读完以后说一说。
一本书读完，不要设计那么多的问题考孩子，这样会把孩子的阅读兴趣问没的。日本图画书之父松居直早就这样告诫我们。高水平的老师会让孩子自由地说起来，说说书中有趣好玩的地方，说说自己特别喜欢的内容。
最好鼓励孩子把故事讲给爷爷、奶奶、外公、外婆听。一遍一遍地讲，孩子慢慢就不一样了。读后说一说，是让学生学会发现的重要训练形式。
读潘新和教授的《语文：表现与存在》，我越来越明白：教语文、学语文，“学会表现”很重要。如何让学生会表现？最简单的方法就是让学生听完故事向他人讲述。孩子讲述，父母录下来，让孩子听听自己的声音；孩子一旦听多了，就能发现自己的问题，快速提高。
在小学一二年级，语言老师可以建立一个学生大声说故事的QQ群、微信群，每天让孩子把录音放在这里。坚持两年，效果自然会显现出来。
5、读后还要写一写。
陈省身与吴文俊都是大数学家。1946年7月，吴文俊在上海拜陈省身为师，陈省身把吴文俊带到图书馆里就不闻不问了。直到1947年6月，陈省身才再次露面。
一见面，陈教授第一句话就是：“吴文俊你该还债了！”没借人一分钱，还什么债？陈省身说：“这一年，你看了人家的书，就是欠了人家的债。”怎么还债呢？陈省身说：“不能只看别人的书，自己也应该写书了。这就是还债。”吴文俊豁然开朗，从此走上“还债”的道路。2017年吴文俊教授逝世。据统计，他是世界上读书最多、写书最多的大数学家之一。
这个故事启发我们，人要读书，也要写作。只读不写，不是真正的读书人。边读边写，才能有大成就。不管哪个学科都需要多读多写。
我读过《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》这本书。朱小蔓教授问其弟弟：为什么美国中小学生的创造性很强？
朱小棣说：“培养学生的创造性有很多办法，尤其要注重阅读和写作。读书以后通常要写读后感，用很多种方式写。比如想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；以书中主人公的口吻写几篇日记，反映出书中主要内容；假设组织一次活动，请作者来参加，你作为主持人向听众介绍作者和他的书等，非常灵活。”
关于读后感写作，多年前我做过深入研究。我的读书“还债”方式很多，写一句话，写一段话，写一首诗，写一封信，写一篇长长的文章，与作者进行深刻的对话。最高水平的“还债”是把故事改编成剧本，把一本书改写成自己的一本书。
整本书阅读的方法如下：
1、“连滚带爬地读”。这是温某某先生的用语。人在童年时代，开心的时候是不是手舞足蹈，是不是连滚带爬？连滚带爬有两层含义，一是读得开心，二是不必苛求字字落实，句句较真，借用陶渊明的话，那就是“好读书，不求甚解”。
包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但有老师指导一下，甚至纳入教学，就事半功倍了。这可能是激发阅读兴趣的好办法。
2、记得小学四五年级读《西游记》，很多字都不认识，按照现代的语文教学的要求，不认识的字就要查字典，可是如果每隔几行就查字典，大概也就读不下去、趣味索然了。所以读法就是跳着读，猜着读，大致能懂就一气呵成读下去。
小孩子嘛，看到写风景的跳过去，看到诗词也不去管，遇到写妖怪的就多看两眼，很快读完一本，就有信心了。
后来又读三侠五艺、七侠五艺、包龙图什么的，阅读面就上去了，读书的兴趣也有了。
对学生来说，课外阅读很重要，但不能在书上划线，将重点划出来，这样重读的时候就容易抓住重点，当然，重点可以是书中原本的重点，也可以是你自己觉得重要或有意思的地方。在重点划线，还可以节省时间，提升阅读的效率。
3、“挖空心思地用”。温某某先生曾说过，“处处扣着写作来阅读是很累的”，对于泛读而言，确乎如此；但若是精读，尝试着将阅读转化为自己的表达资源，“读以致用”还是非常必要的。“用”可以反作用于“读”，阅读可由此走向深入。
“用”不局限于写作，日常说话、交际和生活中都可以有意识地、创造性地使用。“挖空心思”所强调的就是有意识地、主动地、尝试性地“转化”。
4、大声朗读，读准读通读流利。这个方法特别适合低段学生，因为孩子识字量有限，对阅读兴趣不是很浓，没有形成很好的语感，阅读缺乏自信，专注力不够好，因此，我们可以选择一些注音版的童书，比如《安徒生童话》《格林童话》《成语故事》或一些绘本小故事等，故事内容简短不易过长。
在阅读时，要求孩子借助拼音大声朗读每一篇故事，做到读准每一个字音，读通顺读流利每一句话。这个要求看似简单，但要读准读通读流利每篇文章，读一遍肯定做不到，需要孩子反复朗读几遍，这样便使得孩子在朗读中不知不觉认识了许多汉字，也对文章有了真正的较深入地理解。
5、学会默读，边读边思做批注。当孩子识字量足以阅读整篇文章，有一定阅读兴趣和阅读能力时，就要培养孩子的默读能力，这个方法是中高段学生必须掌握的阅读能力之一。默读，就是阅读时动眼不动口，一边读一遍思考。默读好处很多，如在阅读时不影响别人，不受环境限制，默读的速度比朗读快得多，可以大量阅读，博览群书。
绛旓細浠ヤ笅鏄槄璇绘暣鏈功鐨勬柟娉曪細1. 閫夋嫨閫傚悎鑷繁闃呰鏂瑰紡鐨勪功锛氫笉鍚岀殑浜烘湁涓嶅悓鐨勯槄璇诲枩濂锛岄夋嫨鑷繁鍠滄鐨勪富棰樻垨绫诲瀷鐨勪功绫嶏紝鍙互璁╅槄璇绘洿鍔犺交鏉俱佹湁瓒ｃ2. 纭畾闃呰鐩殑锛氶槄璇诲墠鍙互鍏堢‘瀹氳嚜宸辩殑闃呰鐩殑锛屼緥濡傛槸涓轰簡瀛︿範鏌愪釜鎶鑳姐佹彁楂樻煇绉嶈兘鍔涜繕鏄函绮逛负浜嗗ū涔愭斁鏉剧瓑銆3. 缈婚槄鐩綍锛氬厛娴忚涓涓嬩功绫嶇殑鐩綍锛...
绛旓細鏁存湰涔﹂槄璇荤殑鏂规硶锛屼富瑕佷娇鐢ㄤ互涓嬩簲绉嶆柟娉曪細1銆佷竴椤典竴椤电炕鐫鐪銆傝繖鏂规硶涓嶆槸鎴戠殑鍙戞槑鍒涢犮傛湁鏈功鍙婂皬娣樻皵椴佸か銆嬶紝鏄編鍥借憲鍚嶅効绔ユ枃瀛︿綔瀹惰壘寰楀亴路鑹炬柉鎻愭柉鐨勪綔鍝併傞瞾澶槸涓潪甯告窐姘旂殑灏忕敺瀛┿傚洓宀佹椂锛屽濮愪滑鐪嬩功锛屼粬娣樻皵銆佹崳涔便傚濮愪滑涓嶆効鎰忚窡浠栫帺锛屽皬椴佸か鐢熸皵鍦拌锛氣滆涔︼紝璋佷笉浼氾紝涓嶅氨鏄竴椤...
绛旓細闃呰鎺ㄨ繘鐨勫舰寮忓彲浠ュ绉嶅鏍凤紝濡傦細姣忓ぉ甯冪疆涓绔犵殑闃呰浠诲姟锛屽甫鐫闃呰灏忛棶棰樿嚜璇伙紝锛屼氦娴侀槄璇绘儏鍐銆傚彲浠ュ湪鏃╄捣鏅氱潯鐨勬椂鍊欙紝鍒╃敤涓変袱鍒嗛挓杩涜鏁存湰涔﹂槄璇荤殑鐭ヨ瘑闂瓟锛岀悊娓呴槄璇讳腑娌℃悶鎳傜殑闂銆傝繕鍙互鏍规嵁闃呰鎯呭喌锛屾悳闆嗛槄璇昏繃绋嬩腑閬囧埌鐨勫洶闅撅紝鍒扮殑鍥版儜鎽嗗埌妗岄潰涓婏紝鎬讳箣锛岄槄璇绘帹杩涚殑鏈缁堢洰鐨勬槸鎺ㄥ姩闃呰璧板緱鏇存繁...
绛旓細1銆佹硾璇伙細娉涜娉曞垯渚ч噸闃呰閲锛屼篃灏辨槸骞垮害銆傞氳繃闃呰鏉ユ悳闆嗗ぇ閲忕殑鍑嗗璧勬枡銆2銆佺簿璇伙細绮捐娉曡姹傚皢璇荤墿涓瘡涓澶勭粏鑺傚畬鍏ㄨ鎳傝閫忥紝杩芥眰鐨勬槸娣卞害銆3銆閫氳锛氬嵆浠庡ご鍒板熬閫氳涓閬嶏紝鎰忓湪璇绘噦锛岃閫氾紝浜嗚В鍏ㄨ矊锛屼互姹備竴涓畬鏁寸殑鍗拌薄锛屽彇寰椻滈笩鐬板叏鏅濈殑鏁堟灉銆4銆璺宠锛氳繖鏄竴绉嶈烦璺冨紡鐨勮涔︽柟娉曘傚彲浠ユ妸涔...
绛旓細1銆佷笁澶嶅洓娓╄涔︽硶銆傛墍璋撯滀笁澶嶁濓紝灏辨槸涓閬嶅張涓閬嶅湴璇讳竴鏈功锛屼笉鏂姞娣辩悊瑙ｏ紱鎵璋撯滃洓娓┾濓紝灏辨槸鍦ㄨ瀹屼竴鏈功鍚庯紝闅斾竴娈垫椂闂村啀娓╀範涓閬嶏紝浠ヤ繚鎸佽蹇嗘寔涔呫傝涔︽椂瑕佹敞鎰忔妸鎻′功涓殑閲嶇偣鍜岀簿鍗庯紝鍚屾椂瑕佺嫭绔嬫濊冿紝杩欐牱鎵嶈兘鐪熸棰嗕細涔︿腑鐨勭簿楂撱2銆佽烦璇绘硶銆傝涔﹀簲璇ュ儚閫涘晢鍦轰竴鏍凤紝鍏堢湅鐩綍銆佸唴瀹规彁瑕佺瓑...
绛旓細涓銆佽鍓嶆寚瀵硷細婵鍙戝叴瓒ｏ紝鎸囧鏂规硶 鈥 璇诲墠鎸囧鈥濊閬靛惊涓や釜瑙勫緥锛屽嵆鏁存湰涔﹂槄璇瑙勫緥鍜屾暀瀛﹁寰嬨備粠闃呰瑙勫緥鏉ョ湅锛屽繀椤诲厠鏈嶆暣鏈功绡囧箙闀裤侀毦鐐瑰銆佹椂绌鸿窛绂绘劅寮虹瓑鍥伴毦銆備负姝わ紝瑕佸湪闃呰鎬佸害銆闃呰鏂规硶銆侀槄璇昏鍒掔瓑鏂归潰杩涜鎸囧锛屽府鍔╁厠鏈嶅悇绉嶅洶闅撅紝婵鍙戦槄璇诲叴瓒ｏ紝鎺屾彙璇讳功鏂规硶銆備簩銆佽涓寚瀵硷細绮剧粏鎸囧锛屾椿鍔...
绛旓細(1)鍦ㄩ槄璇昏繃绋嬩腑锛屾帰绱㈤槄璇绘暣鏈功鐨勯棬寰勶紝褰㈡垚鍜岀Н绱嚜宸遍槄璇绘暣鏈功鐨勭粡楠屻傞噸瑙嗗涔犲墠浜虹殑闃呰缁忛獙锛屾牴鎹笉鍚岀殑闃呰鐩殑锛岀患鍚堣繍鐢ㄧ簿璇汇佺暐璇讳笌娴忚鐨勬柟娉曢槄璇绘暣鏈功锛岃鎳傛枃鏈紝鎶婃彙鏂囨湰涓板瘜鐨勫唴娑靛拰绮鹃珦銆(2)鍦ㄦ寚瀹氳寖鍥村唴閫夋嫨闃呰涓閮ㄩ暱绡囧皬璇淬閫氳鍏ㄤ功锛屾暣浣撴妸鎻″叾鎬濇兂鍐呭鍜岃壓鏈壒鐐广備粠鏈浣胯嚜宸辨劅鍔...
绛旓細鏁存湰涔﹂槄璇荤殑鍩烘湰鏂规硶濡備笅锛氶鍏堬紝 鎷垮埌涓鏈功锛屽簲璇ュ厛鐪嬩粬鐨勫皝闈㈡垨鑰呮墘椤碉紝瀵逛簬鍓嶉潰鐨.浣滆呬粙缁嶅拰鐢熷钩鏈変竴涓ぇ鑷翠簡瑙ｏ紝杩欐槸涓轰簡鏂逛究涔嬪悗瀵逛簬涔︿腑鍐呭鐨勭悊瑙ｏ紝浼氱煡閬撹鎬庝箞鍩轰簬浣滆呯殑瑙傜偣鏉ョ悊瑙ｄ綔鑰呯殑鎻忚堪锛屼篃浼氭牴鎹繖涓紝鏉ユ濊冭嚜宸辩殑鐞嗚В瀵逛簬杩欐湰涔︾殑鏈剰鏈夊澶х殑鎰忎箟銆傚叾娆★紝 鏄洰褰曪紝鏃犺鏄浜庝竴涓...
绛旓細锛1锛夈佸厛鐪嬩功鍚嶏紝鐒跺悗鍐嶇湅搴忋傝繖涓姝ユ槸瑕佹眰鎴戜滑鎶婅繖鏈功鍦ㄨ剳娴蜂腑褰掍负涓绫伙紝姣斿鍘嗗彶銆佺瀛︺佹枃瀛︿箣绫伙紱锛2锛夈佺湅鐩綍銆傜幇鍦ㄥ緢澶氫功鐨勭洰褰曞仛鐨勫苟涓嶅ソ锛屼絾涔熸湁寰堝缁忓吀鍦ㄧ洰褰曢〉灏卞鏁存湰涔︾殑鍐呭鍋氫簡寰堢郴缁熺殑姒傛嫭锛屼豢浣涗功鐨勪竴鍓鏋讹紱锛3锛夈佸鏋滀功涓湁绱㈠紩锛屾祻瑙堜竴涓嬨傝繖鏄负浜嗚鎴戜滑娉ㄦ剰涔︿腑鍑虹幇...
绛旓細寮灞鏁存湰涔﹂槄璇荤殑鏂规硶锛氬埗瀹氬悎鐞嗙殑闃呰璁″垝锛屾槑纭槄璇荤洰鏍囷紱鎸囧瀛︾敓寮灞曢槄璇伙紝鏁欎細瀛︾敓闃呰鏂规硶锛涙暀浼氬鐢熼槄璇绘柟娉曪紝甯姪瀛︾敓鎺у埗闃呰閫熷害锛涜繘琛岄槄璇绘荤粨锛屽紑灞曢槄璇荤偣璇勩1銆佸埗瀹氬悎鐞嗙殑闃呰璁″垝锛屾槑纭槄璇荤洰鏍 瀵逛簬楂樹腑瀛︾敓鏉ヨ锛岄槄璇绘椂闂存洿鏄湁闄愶紝鍥犳鏁欏笀瑕佸湪淇濊瘉瀛︾敓闃呰鍏磋叮鐨勫墠鎻愪笅锛岀粰瀛︾敓閫夋嫨閫傚綋鐨勭瘒鐩...
