一年级语文乌鸦喝水说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的一年级语文乌鸦喝水说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级语文乌鸦喝水说课稿 篇1
一、说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说教学目标：
根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：
1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
三、说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。
四、说学生
一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力
五、说教学方法
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，
(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情
(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。
(四)探究法
引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
六、说教学流程：
主要分为(一)激趣导入(二)初读课文识字写字(三)解疑读文感悟，(四)指导朗读深化探究。
(一)激趣导入。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住乌字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
(二)初读课文，识字写字
1、由于在这之前学生已经学过一些篇幅短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也
已懂得这个字象什么或加一加、减一减，合一合等许多方法来解决生字。
首先自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考
2、在反馈中分三步走：
A、生字学习中我采用认带考三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的一个学生的方法变为大家共享的方法;考：老师设计活动让学生准备字谜，如：乌鸦的乌和鸟字的区别，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，乌和鸟是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。
B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写么、什、升、只四个字，要先让学生观察说说你想怎么记再引导观察要把字写得漂亮哪些笔画很关键特别指出升字横要长，撇要平，，只字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
(三)解疑读文感悟
1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决或者你又新产生了哪些问题呢
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的这一环节中可抓住到处这一关键词统领本段。
(出示课件:乌鸦找水的动画)先可让学生欣赏,再做做动作，乌鸦飞到哪里找了哪些地方又是怎样东找找，西找找的找水的再体会心情，刚开始找不到水心情如何后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好到处一词的朗读。
3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢(接着出示课件:喝不到水)引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。(课件出示:怎么办)
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊!小乌鸦还要去照顾妈妈呢!这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水升高了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到高兴，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪明，为它高兴。
(四)、指导朗读，深化探究。
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，必须要善于观察，思考。
七、板书说明
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法,才能解决.
乌鸦喝水
到处找水喝不着水
(着急)
喝到水
八、说教学效果
通过教学,学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字,并能正确,流得,有感情地朗读课文.
通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问题的快乐。感受到了阅读的乐趣.进而喜欢阅读。
一年级语文乌鸦喝水说课稿 篇2
各位领导，老师：
大家好，我今天讲的课文是一年级语文下册《乌鸦喝水》。
一、说教材
教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。
二、说教学目标及重难点
根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。
基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情
一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
四、说教法、学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。
五、说教学过程
根据我们班的'实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：
1、看图导入
先让学生欣赏三幅画，告诉学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想想这个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，所以完全能讲出这个故事的题目是乌鸦喝水，这样就很直接地引出了课题，一方面学生的注意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，学生的积极性开始调动起来，引出课题后开始指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再巩固一下，紧接着让学生“用简单的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，所以我觉得学生完全有能力讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我马上就接“那乌鸦到底是怎么喝到水的呀，我们一起到课文中找一找”，就是很自然地把学生带入到课文中。
2、学习生字
揭示课题后，接下来的任务是识字的教学，我们知道，识字是相当重要的一个环节，但识字又恰巧是最枯燥的环节，为了能让学生在轻松、愉快的氛围中识字，我特地制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽量避免死板老套的教法，鼓励学生多读，采用不同的朗读形式，自己读、男女比赛读、小组比赛读、当小老师读、同桌互读等等，力求让大多数学生能够认识生字，而且在竞争的环境中学生的识字本领也越来越好，当然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让学生说说识记方法，特别是一些相似的字，先让学生自己观察，然后再总结识记方法，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。我发现学生会记得更牢，最后通过过渡语“调皮的生字宝宝没有把大家打倒，那吴老师要来看一看，小朋友是不是还那么厉害!”很自然地过渡到课文的学习中去。
3、朗读感悟
在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么准确、流利的朗读就是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，想想如果是你心情会怎样。通过这样的过程，既可以指导学生有感情地朗读课文，又可以使学生在读中感悟。学生通过阅读课文理解了乌鸦从开始的口渴难受到最后想出办法时的高兴，从中又体会到了找到水的快乐和喝不到水的难过，虽然是短短的两个自然段的学习，但是通过学生有感情地朗读，已经让学生领悟到了乌鸦喝水这个艰难的过程，同时也感受到了小乌鸦的机灵聪明和爱动脑筋，帮助学生记忆了课文。
4、启发想象，鼓励创新
一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地方呢?”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生例举了各种地方，从而理解了“到处”这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易，在教学中我让学生充分充当小乌鸦这个角色，感受小乌鸦在不同情况下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，这样，就可以慢慢培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。
绛旓細涔岄甫閫氳繃鍔ㄨ剳绛嬫兂鍔炴硶锛屾妸鐡跺瓙鍛ㄥ洿鐨勫皬鐭冲瓙寰鐡堕噷瑁咃紝姘村崌楂樹簡锛屼箤楦﹀枬鍒版按浜銆傝鏂囧唴瀹圭煭灏忥紝瀹规槗鐞嗚В锛屾垜鍑嗗璁捐浜嗕簩璇炬椂瀹屾垚鏁欏銆備簩銆佽鏁欏鐩爣鍙婇噸闅剧偣 鏍规嵁鏂拌鏍囧鏈唽鐨勮姹傦紝绗竴璇炬椂鎴戝埗璁㈢殑鏁欏鐩爣鏄細1銆佽璇嗏滀箤銆侀甫鈥濈瓑9涓敓瀛;2銆佽兘姝ｇ‘銆佹祦鍒╁湴鏈楄璇炬枃绗竴銆佷簩涓や釜鑷劧娈;3銆...
绛旓細涓骞寸骇鐨勫瀛愬垰杩涘叆灏忓,璇嗗瓧鏄槄璇诲拰鍐欎綔鐨勫熀纭,鍥犳,鎴戝皢璇嗗瓧銆佸啓瀛,鏈楄鐞嗚В璇炬枃浣滀负鏈鐨勬暀瀛﹂噸鐐;鏈枃璧嬩互涔岄甫浜虹殑鎬濈淮,鍥犳鍦ㄤ竴銆佷簩鑷劧娈典腑,鎶撲綇鍒板涓璇嶆潵鐞嗚В涔岄甫闈炲父鍙ｆ复,鎵惧埌姘翠笉瀹规槗,鍗村枬涓嶅埌姘寸殑鐒︽ャ備笁銆佸洓鑷劧娈垫姄浣忎箤楦︽兂鍔炴硶鏉ヨВ鍐抽棶棰,浣撲細鍠濆埌浜嗘按鐨勫枩鎮︺傞氳繃鏈夋劅鎯呭湴鏈楄浣撲細,鐞嗚В璇炬枃,鏄...
绛旓細璇磋绋1 鏄嫃鏁欑増涓骞寸骇涓嬪唽鐨勪竴绡囪鏂囥杩欑瘒璇炬枃鎻忓啓浜嗕竴鍙彛娓寸殑涔岄甫鍒板鎵炬按鍠濓紝瀹冨彂鐜颁簡涓涓鏈夋按鐨勭幓鐠冪摱锛屽彲鏄摱鍙ｅお灏忥紝鍠濅笉鍒版按銆備箤楦﹂氳繃鍔ㄨ剳绛嬫兂鍔炴硶锛屾妸鐡跺瓙鍛ㄥ洿鐨勫皬鐭冲瓙寰鐡堕噷瑁咃紝姘村崌楂樹簡锛屼箤楦﹀枬鍒版按浜嗐傛弿缁樺嚭涔岄甫鏈虹伒鏅烘収鐨勫舰璞★紝璇存槑浠讳綍浜嬫儏鍙寮鍔ㄨ剳绛嬫兂鍔炴硶锛屽氨鑳藉厠鏈嶅洶闅俱備负...
绛旓細銆婁箤楦﹀枬姘淬嬫槸涓绡囨湁瓒ｇ殑绔ヨ瘽鏁呬簨,閫氫織鏄撴噦,浠ュ枬姘翠负绾跨储,閲囩敤绠娲佺敓鍔ㄧ殑璇█,鎻忕粯鍑轰箤楦︽満鐏点佹櫤鎱х殑褰㈣薄,璇存槑浠讳綍浜嬫儏鍙寮鍔ㄨ剳绛嬫兂鍔炴硶,灏辫兘鍏嬫湇鍥伴毦銆傝鏂囪瑷绠娲,缁撴瀯涓ヨ皑,鏂囦腑鎻掑浘褰㈣薄椴滆壋銆 鏍规嵁銆婅鏂囨柊璇剧▼鏍囧噯銆嬪浣庡勾绾ч槄璇绘暀瀛︾殑瑕佹眰,鏈鐨勬暀瀛︾洰鏍囨槸: 1銆佽璇嗕箤銆侀甫绛9涓敓瀛椼備細鍐6涓敓瀛椼傝兘...
绛旓細涓骞寸骇璇枃涔岄甫鍠濇按璇磋绋 涓銆佹暀鏉愬垎鏋 銆婁箤楦﹀枬姘淬嬫槸涔夊姟鏁欒偛璇剧▼鏍囧噯瀹為獙鏁欑涔︼紝绗竴鍐岀涔濆崟鍏冪殑绗簩绡囪鏂銆傛湰鏂囨槸涓绡囩粡鍏告湁瓒ｇ殑绔ヨ瘽鏁呬簨锛屼互鍠濇按涓虹嚎绱紝鎻忕粯鍑轰箤楦︽満鐏垫櫤鎱х殑褰㈣薄锛岃鏄庝换浣曞洶闅惧彧瑕佸紑鍔ㄨ剳绛嬫兂鍔炴硶锛屽氨鑳藉厠鏈嶃傝鏂囪瑷绠娲侊紝娴呮樉鏄撴噦锛岀敓鍔ㄦ椿娉硷紝璐磋繎鍎跨鐢熸椿锛屽鐢熶笉闅剧悊瑙ｃ傛枃...
绛旓細涓嬮潰鏄垜涓哄ぇ瀹舵暣鐞嗙殑鑻忔暀鐗璇枃涓骞寸骇涓嬪鏈熴涔岄甫鍠濇按銆璇磋绋,浠呬緵鍙傝,澶у涓璧锋潵鐪嬬湅鍚с 涓銆佽鏁欐潗 銆婁箤楦﹀枬姘淬嬫槸涔夊姟鏁欒偛鏍囧噯瀹為獙鏁欑涔﹁嫃鏁欑増绗簩鍐岀鍏崟鍏冪殑绗笁绡囪鏂囥傛湰鏂囨槸涓绡囩粡鍏,鏈夎叮鐨勭璇濇晠浜,閫氫織鏄撴噦,浠モ滃枬姘粹濅负绾跨储,閲囩敤绠娲佺敓鍔ㄧ殑璇█,鎻忕粯鍑轰箤楦︽満鐏点佹櫤鎱х殑褰㈣薄,璇存槑浠讳綍浜嬫儏鍙...
绛旓細1銆佷簨鍏堝惉杩囨晠浜嬨涔岄甫鍠濇按銆嬨2銆佹瘡缁勪竴寮犺褰曡〃鍜屼袱涓墭鐩樸備竴涓墭鐩樹腑鏀炬湁涓ゅ爢鐩稿悓鐨勭煶澶达紝涓ゆ澂姘达紙鍏朵腑涓鏉按澶氾紝涓鏉按灏戯級锛涘彟涓涓墭鐩樹腑鏀炬湁涓ゆ澂涓鏍峰鐨勬按锛屼袱鍫嗗ぇ灏忎笉鍚屾暟閲忕浉鍚岀殑鐭冲ご銆3銆佹按妗讹紝鐮栧潡锛岀煶澶达紝纭竵锛屽壀鍒锛屽鏂欑帺鍏凤紝鏈ㄥ潡锛屾场娌悆锛屾鐨悆绛夈備簲銆佹椿鍔ㄨ繃绋 锛堜竴锛...
绛旓細涓銆佽鏁欐潗 1銆佹暀鏉愭潵婧:銆涔岄甫鍠濇按銆嬭繖涓鏉愬師鏈槸灏忓璇枃鏁欏涓殑鍐呭,瀛╁瓙浠杩欎釜鏁呬簨涓瀹氫細寰堟劅鍏磋叮,鍦ㄦ椿鍔ㄤ腑,鎴戞妸鈥滀箤楦︽槸鎬庢牱鍠濆埌姘寸殑鈥濅綔涓鸿绋嬬殑鍒囧叆鐐,鎶娾滃浣曡灏忎箤楦﹁兘鏈蹇枬鍒版按鈥濅綔涓哄辜鍎挎帰绱㈢殑鍏抽敭鐐广傚洜涓哄ぇ鐝瀛愭帰绱㈡寰堝己,鏁呬簨鍙堟簮浜庡辜鍎跨殑鐢熸椿,鏁翠釜娲诲姩鍙堟湁鍒╀簬骞煎効鐨勬搷浣,鍚屾椂杩樺彲浠ヨ繘...
绛旓細1銆佺煡閬撴湁姘寸殑鐡跺瓙涓姞鍏ョ煶瀛愬拰娌欏瓙鍙互浣挎按浣嶅崌楂樸2銆侀氳繃绉瀬鎺㈢储锛屽彂鐜颁箤楦﹁兘鍚﹀枬鍒版按涓庢按閲忕殑澶氬皯鐨勫叧绯汇3銆佸涔犲皬缁勫悎浣滄帰绱紝浣撻獙涓庡悓浼村悎浣滃涔犮佷簰鐩镐氦娴佺殑涔愯叮銆備簩銆佹椿鍔ㄦ祦绋嬶細鐪嬭浠跺鍏モ啋鐢ㄧ煶瀛愬疄楠屾帰绱⑩啋娌欏瓙瀹為獙鎺㈢储鈫掓瘮杈冨疄楠岀粨鏋滄湁浠涔堜笉鍚屸啋寰楀嚭缁撹涓夈佹椿鍔ㄨ繃绋嬶細锛堜竴锛夎瀵熴涔岄甫鍠濇按銆...
绛旓細骞煎効鍥ぇ鐝璇磋绋銆涔岄甫鍠濇按銆嬩竴銆佽鏁欐潗 1銆佹暀鏉愭潵婧愶細銆婁箤楦﹀枬姘淬嬭繖涓鏉愬師鏈槸灏忓璇枃鏁欏涓殑鍐呭锛屽瀛愪滑瀵硅繖涓晠浜嬩竴瀹氫細寰堟劅鍏磋叮锛屽湪娲诲姩涓紝鎴戞妸涔岄甫鏄庢牱鍠濆埌姘寸殑浣滀负璇剧▼鐨勫垏鍏ョ偣锛屾妸濡備綍璁╁皬涔岄甫鑳芥渶蹇枬鍒版按浣滀负骞煎効鎺㈢储鐨勫叧閿偣銆傚洜涓哄ぇ鐝瀛愭帰绱㈡寰堝己锛屾晠浜嬪張婧愪簬骞煎効鐨勭敓娲伙紝鏁翠釜...
