四年级上册语文教学设计
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的四年级上册语文教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册语文教学设计1
教学目标：
1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：
掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学难点：
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、导入课文。
通过上节课的学习，我们发现地名的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
按照自己的兴趣，小组合作编排游戏，并定好游戏的规则。
二、猜城市名，编地名谜语。
金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风平浪静 双喜临门 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩
三、找一找诗里的地名。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、抢答，说地名。
说出三条以城市命名的路。
说出三个用少数民族命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
五、填成语，组地名。
至高无 底捞月 语重心 暖花开 金石为
官许愿 难能可 春白雪 人才济 征北战
五湖四 诛笔伐 一步登 津有味
查找资料，介绍一个地名的来历。
将地名串成相声或描述生活经历的文章。
学生进行游戏活动。
六、布置作业。
预习“开卷有益”。
第二课时
课时目标：
通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。
教学过程：
一、揭示课题，简介趵突泉和作者。
板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
投影（观察）。
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读，思考。
读了课文，你们觉得趵突泉怎样
学习课文。
第1自然段。
齐读本段。
“名胜”一词在这里怎样理解
这一段在文中起怎样的作用（引起下文）
课文是从哪几个方面描写趵突泉的请同学们默读2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子）
出示投影片，图文对照地进行描述。
讲读第2自然段。
什么样的水叫活水
作者在什么地方，看到怎样的一溪活水“清浅”“鲜洁”是什么意思
作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点，写出趵突泉的水很美。
讲读第3自然段。
指名朗读本段，这一段哪一句是中心句
下面写什么先讲什么再讲什么
读出写泉池的句子。
读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的画出有关的词语。
…作者是怎样写自己的感受和联想的请用——画出来。
（3）讲读第4自然段，思考并回答以下问题。
指名朗读本段。
“池边还有数不清的小泉眼”。这是一句什么句式
这一自然段描写了几种形态的小泉
这几种小泉的特点是什么
…这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣
略读《秦皇岛的来历》。
三、自由读。
（1）用自己的方法解决不认识的字的读音。
这篇文章主要讲了什么
（2）指名读，检查学生的读音。
从这篇文章中你得到了哪些信息
四、金钥匙。
学生读一读文中的话，说一说你的理解。
讨论交流怎样有效准确地查找资料。
五、自检。
回忆自己是如何做摘录笔记的。
针对“自检”中的栏目，对照一下自己哪些做到了，哪些没做到。
说一说以后应该怎样做
四年级上册语文教学设计2
教学目标：
1、继续学习积累词句的方法；
2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
3、完成“笔下生花”习作。
重点难点：
1、学习积累词句的方法。
2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
教具准备：
小黑板
教法学法：
练习法
小左合作交流法
教学过程：
第一课时
一、导入新课
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
二、讨论
谈谈上学期做摘录笔记的体会。
三、提醒学生注意
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来以备查阅。
四、出示活页卡
1、问：上面摘录了哪些内容为什么要摘录这些词句
2、齐读摘录的词句。
3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
4、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
五、抄写
1、抄写《落花生》第一自然段。
2、体会“居然”所表达的情感。
3、把“居然”换成“果然”或“当然”试一试效果有什么不同
4、说说你的体会。
六、读一读，背一背。
1、自由读一读。
2、教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3、采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时
一、导入
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。[板书]柚子树下
二、自读课文
1、用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2、把自己不理解的地方划上记号。
三、交流自读情况
四、自由读课文，出示课件思考题
1、再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2、说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱
3、在水塘里采菱时，发生了生么事我的心理先后发生了怎样的变化
4、此时，我又有怎样的收获
5、小练笔：当我把木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么做什么
注意把自己的想象写进去。
五、有感情地的朗读课文。
六、作业
第三课时
一、导入：
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的'勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。[板书课题]一个农民在田边走着......
二、自读课文，出示学习要求：
1、读准字音。
2、把自己的感受写在文中的空白地方。
3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。
三、检查自学情况：
1、指名朗读，注意正音。
2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
3、指导有感情的朗读。品味其中的感情，体会老人的普通、平凡。
四、畅所欲言
谈话导入：通过本单元《拾穗》、《一个农民在田边走着......》我们知道农民的普通、平凡。但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习。我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
1、读一读文中人物的对话，说一说他们有什么收获。
2、结合自己的实际，说说你的收获。先小组讨论交流，后推选代表在班内说一说。
3、师生谈感受。
五、笔下生花。
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么收获。今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己的想法
3、全班交流，说自己想写的内容。
4、教师点评。
5、学生思考习作思路。
6、引导确定习作的主题。
7、学生开始习作，教师巡视指导。
六、作业
四年级上册语文教学设计3
教学目标：
1、知识与技能：
学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、过程与方法：
自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3、情感、态度与价值观：
领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。
重点难点：
1、抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。
2、能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。
课前准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境创设，谈自己心中的秋天。
1、课件出示：秋天的图片
教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗
2、师生交流。
来学习这篇文章。
二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。
过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗今天我们就一起来学习一下。
一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。
二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。
三、品读感悟，迷人的秋天。
1、交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。
课件出示：啊！好一派迷人的秋色！
我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
2、交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。
3、默读课文，边读边思：
提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节”
4、生默读思考，画出相关语句。
四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。
1、畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
2、课件出示：
结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。
3、整体回读，配乐朗读。
五、走近秋天，升华对秋的喜爱。
1、播放秋天的录像
2、说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的
3、赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么
六、拓展阅读。课件展示
山行（唐·杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊（唐张 继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
山居秋暝（唐王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
七、记忆字形，指导书写。
1、教师出示生字“你有好办法记住这些字吗谁愿意当小老师教教大家”
引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。
2、学生独立写字。
八、拓展延伸
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