幼儿园单元教学活动的含义是什么?单元教学活动的特点是什么？
单元是指整体中自为一组或自成系统的独立单位，不可再分，也不可叠加，否则就改变了事物的性质。单元教学在幼儿园是很常见的一种教学活动类型，单元可长可短，通常是以一个月为一个大单元，一二个星期为一个小单元。单元教学注重团体教学，由老师根据其对幼儿能力与兴趣的了解，为孩子选择单元专题，并在事前准备好学习内容与活动。
所谓教学单元就是教师根据其对幼儿的了解，将各个科目（领域）的教学内容综合到一个“单元”之中的一系列教学活动组成的一种综合性课程。单元教学活动由教育活动设计者设定教学活动目标，决定教学活动的内容，并根据专题，要求幼儿统一学习和探索被综合于单元中的内容。简言之，就是指在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动。单元教学活动之所以存在，是因为幼儿生活的世界是以具体的“自然物”为本位的，而不是以抽象的学科知识为本位的。
二、单元教学活动的特点
幼儿园单元教学活动是一种综合性活动，由一系列的教学活动组成，它有其独特之处，具体表现在以下方面：
（一）教学内容的中心制，打破学科界限
幼儿园单元教学活动围绕着“中心”即主题组织教学内容，而不是以抽象的学科知识为本位。根据狭窄的专题统一探索几个方面的内容，从而打破了以学科知识逻辑为主线组织教学内容的科目教学形式。
（二）注重知识的横向联系与整合
与“科目整合”教学活动不同，单元教学活动不是整合到一个活动中去，而是根据一定的主题，组织一系列的活动。这些活动不是随意的，而是必须与专题有关。每个活动之间相互有关联，构成一定的并列关系，都从属于一个单元。
（三）学习者获得的是与“中心专题”有关的完整经验
幼儿园单元教学活动理论基点就是：幼儿生活的世界是以具体的“自然物”为本位的，而不是以抽象的学科知识为本位的。在单元教学活动中，围绕单元主题组织活动，更容易使幼儿获得完整的经验。
（四）单元教学活动是结构化程度相对较高的活动
一般来说，单元教学活动与“整合”教学活动相比，虽然其结构化程度有所降低，但它仍然是一个结构化程度相对较高的教学活动。另外，不同的单元教学活动会有不同的结构化程度。
含义就是，把每个学期要学习内容分成各个小单元，这样便于管理，孩子更容易接受，特点就是细小化，容易记忆知识点，记得更牢固，不容易忘记，提升成绩比较快，学习速度也快。
意义就是可以通过这样的教学方式，让孩子们学会更多的知识，促进孩子的发育，让孩子变得更加活跃。特点就是，让孩子学会交流，让孩子学会沟通，让孩子学会和其他的小朋友互帮互助。
可以根据幼儿的能力和兴趣，为孩子选择更好的单元专题使幼儿能够更好的了解进行培训的一种综合性课程；能够使幼儿互帮互助，具有完整的经验能够使幼儿更好的交流沟通。
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