篮球是我的老师作文
为师路上，很多人说我一路顺风。有人怀疑：“你一个一直在农村工作的小学教师，怎么会如此这般?是不是有什么家庭背景?是不是有较丰厚的经济基础?”坦诚相告：我出身农民家庭，在我读初二时，患病5年的父亲告别了人世!当时的家中，实在无法找到一件像样的东西，真正是家徒四壁。
1981年，我以高出重点高中的分数考进了江苏省如皋师范学校，真是喜不自禁。可是去如皋师范学校报到的那一天，是一幕无法抹去的记忆。大雨如注，不少同学在家长的呵护下愉快地上了路，而15岁的我却是孤零零的一个人(由于过度的悲伤和劳累，母亲的腰弯了，青丝频添，我不忍心让母亲送我)，一根扁担挑着行李，一步一滑，从华舍村走到瓦甸乡。由于大雨，河水猛涨，没法行船。又一步三滑，走到白甸乡。拼了几十里泥泞的小路，才搭上了一辆汽车。摸到如皋，跨进校门时，我的肩磨破了，浑身湿漉漉的，有雨水，有汗水，还有泪水……
我还清楚地记得：每次回家返校前，姐姐给我的是一角、两角凑成的几元钱。在严冬到来的时候，师范的老师特地给我送来一条棉絮……
生活上，我曾很是倒霉；但事业上，我很幸运广我的幸运，流畅得有如荷马的诗句”(培根语)。的确，我十分幸运，读书的时候，遇到了好老师，他们给我积极的心态，拚搏的精神；我非常幸运，工作以后，遇到了好同事，他们给我帮扶，为我加油；我特别幸运，偶有成果之后，就遇上了好领导，他们给我以赏识，给我以舞台……不论是在师范的报告桌旁，还是在记者的采访机前，也不论是在平常的闲聊之中，还是在我专门撰写的感谢老师的文章里，我总是说：我没有什么特别的能耐，只是特别的幸运，遇上了好老师、好同事、好领导、好同学……
现在想来，我要感谢的还有一位，那就是我的“篮球导师”!
一直生活在农村的我，初中毕业了，都没有碰过篮球。到师范后，由于身材在同学中算高的，所以被选进了学校篮球队。从此以后，不论是晨曦初露的清晨，还是烈日炎炎的晌午、月色朦胧的夜晚，篮球场上都会闪跃着我的身影。当时的我一门心思就是要在篮球场上高人一等，追逐梦想、放飞希望。1981——1984年的如师人都知道“华应龙是个十足的篮球迷”。
工作的最初4年里，我一边教体育和数学，一边执教学校女子篮球队。再以后，只教数学了，也坚持每天打篮球。平日里，他人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴没时间就我一人打。NBA的经典赛事转播，我一场不落。身边的人都知道“华应龙是个铁杆篮球迷”。
我对篮球情有独钟，篮球对我恩泽万种。
投篮凭手感
投篮凭手感投篮凭手感，手感是靠一遍又一遍的反复地练习来积淀的。为了练就过硬的教学基本功，提高自身的课感，我发明性地开始了“自我评课”：一边上课，一边给自身的课录音，课后一边听录音，一边反思，并请同行指教。1994年，我在《人民教育》发表的第一篇文章就是《年轻教师无妨听听自身的课》。
随着教龄的增加，随着点滴经验的日积月累，我越来越感到自身理论知识的贫乏。于是批改完作业、备完课，我又捧起了大专、本科自学课本，参与了教育管理硕士研究生函授，捧起了“陶行知”、“苏霍姆林斯基”，捧起了《课程与教学哲学》、《中国数学史大系》……我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的'睡眠。更深夜半，烛泪将尽，经常是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热闹正月，人们打牌娱乐，山珍海味；我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉溺在教育教学的王国。
“苦痛、欢乐、失败、胜利，我都不问，男儿的事业原本要昼夜不停”(歌德语)。
打好每一个球
打好每一个球篮球场上，无论对手的强弱，每次竞赛我都打得非常认真，非常投入，尽力拼搏。就是现在年近不惑，同事看球后总说：“你真行啊!”我觉得应该珍惜每一次锻炼和提高的机会，也觉得这种“认真”是对对方的一种“尊重”。
相聚是缘。多年的篮球生活，让我学会了与人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上，尊重教练，尊重伙伴，尊重对手，尊重裁判，尊重观众。在工作中，尊重领导，尊重同事，尊重同学，尊重同学的家长，尊重一切与自身有关和无关的人。
记得那是我刚刚调进县城实验小学，新接一个六年级班，自恃特别能吸引住同学的我遭遇了挑战。开学两个星期了，一位男生小A都没有好好看我一眼，对我没兴趣。什么原因呢?原来这位同学长得非常特别：个子不高，可腰是弓着的；眼睛不大，眉毛是耷拉着的，嘴唇豁开了，鼻孔也有点豁开；头发不长但缠在一起……仔细打量着他的样子，我的脑子里浮现出雨果《巴黎圣母院》里敲钟人加西莫多的形象。当想到加西莫多的时候，我心中暗喜，就接纳他了。加西莫多就是人长得很丑，但内心很美。再深入了解，这位同学压根就不正眼看人，独钟情于小动物，文具盒里总会有一些小爬虫。他不惹事，但痛恨做作业，成果不好，数学考试总是不和格。家长对他也不寄予希望了，打算让他小学毕业后开个小店铺。原来是形象不佳，妨碍了他与人的正常交往，造成了他的心理障碍。
考虑两天后，我想到了沟通的方法。星期一，数学课后，小A在花坛旁边玩。我走过去，看着他玩。他并不理我，似乎是想从花坛中找到什么小虫子。“小A，需要我协助吗?”他没抬头，也没答应。“我们交个朋友，好吗?”他还是不理我。停了十几秒，“小A，我有个地方长得和你一样，你看我的嘴唇上面——”(我的嘴唇上也有一块疤)。这次小A抬头了，他眼里流露出惊奇的神色，我感觉到我俩的心理距离近了，同病相怜嘛。这是我运用了交往理论中的“相似效应”。“我这儿是小时候走路跌下来的，你呢?”“我也是。”(其实，他是先天的。)他终于与我对话了，并且声音很亲近。后来，我在班上称他“小达尔文”，请他到我家玩，借《达尔文传》给他看，课上给他展示的机会……小A变了。他妈妈说他像“变了个人似的”，他爸爸说我是小A的“再生家长”。
人都有爱美厌丑的本性，圣人孔子概莫能外。“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”但人的尊重需求，是与生俱来的。新时代的教师固然要尊重同学的兴趣喜好、思维方式、思想感情、价值观念，但首要的是尊重同学的人格，尊重同学的身材相貌。我们要调整课堂上的视线投向，让貌相有缺陷的同学、后进生也能天天看到老师亲切的目光，也感受到学校幸福的阳光。大路上，甚至在大街上，担物载粮的农民艰难地上坡，我会顺手推一把。我觉得他们特别亲切，我的父辈们也是这样满脸黝黑、满手老茧。因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人，所以我总是生活在阳光之中。
带头鼓掌
篮球场上，同伴每每打出一个好球，我在快速后退跑的同时都会带头鼓掌；当对手打出一个特别精彩的球，我会冲他眨眨眼睛。每个人的心底里都是渴望得到他人的赏识的。同学就更需要从老师对他的评价中建立起对自身的信心。
一次，我在上“小数、分数与百分数互化”的复习课时，要求同学把0.2等小数化成百分数。在小Y(数学后进生)回答出“20％”后，我请她说说想的过程。她想说“0.2等于十分之二”，可“十分之……”才出口，同学们嘘声一片，我示意别打断，请她继续说。同学们怀着看笑话的神情，“0．2等于十分之二，等于五分之一”，有同学禁不住笑出声，我也在想：这扯到哪儿去了，可还是耐着性子让她说。“分子分母同乘以20，等于20％。”“哎呀，真了不起!”随着我的称誉，同学们鼓起掌来。“大家看，小Y同学先运用小数的意义把小数化成分数，再根据分数的基本性质进行约分，接着又一次灵活运用分数的基本性质，将分数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌握得多清晰，并且能运用自如，太棒了!华老师还没有想到这么好的复习小数、分数与百分数的例子。华老师要向她学习!”教室里响起了更加热烈的掌声，小Y眼眶里噙着泪花……整节课受这情景感染，同学情趣激扬，教学效果出奇地好，“白开水”变成了“茅台酒”。
复习课最难上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷饭之虞。要上得有生气、有高潮，是不能依赖编制几道“九曲十八弯”难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励，会给同学自己和他的同学带来莫大的快乐，带来巨大的信心，带来更多的投入，使课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入，相互敞亮，教师尊重同学，欣赏同学，致力于探索、发明充溢生命活力的课堂教学，师生才不只是在教和学，还在感受课中生命的涌动和生长，也只有在这样的课堂上，同学才干获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出发明的光辉和人性的魅力。
生长需要臭球和嘘声
篮球场上，有掌声，也有嘘声。掌声，让我更尽情地发挥；嘘声，促使我更快地改进。多年的“篮球生活”，让我学会了接受掌声和接纳批评。
一次试卷评讲课上，研讨这样一道题：
3点钟时，钟面上的时针和分针夹角是( )度，再过1小时，时针和分针成( )角。
在画出钟面图作了评讲之后，我发现这是一道可以渗透极限思想的非常好的题，因此就问同学：“假如不是问再过1小时，而是问再过1分钟，那么时针和分针成什么角呢?”同学始作茫然，三四秒钟之后，有几个同学答：还是钝角。我正中下怀。“对!哪怕是再过1秒钟，时针和分针的夹角就会大于90度，所以是钝角！”同学纷纷点头，佩服老师的高明，我也有几分自鸣得意。
下课了，仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前，“华老师，您课上讲错了。”我莫名其妙，想了想说：“怎么会呢?今天华老师的课上没错。”“我们算过了……”语气中有些无可置疑。我觉得应凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”
哎呀，确实是我错了。
我“狠狠地”把他俩夸奖了一番，并当即表示：一，第二天当众供认自身的错误；二，褒扬他俩善于独立考虑的精神；三，赠两张名片给他俩，上书：“敬赠我的一题之师！”
理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和同学。在批评教育的问题上，师生同样是平等的，教师当然可以批评同学，同学也可以批评老师。作为教师，要不时丰富自身的学识，提升自身的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才干赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。因为只有大气，才干真诚地鼓励同学放飞想象的翅膀，去拓展自身变得十分狭窄的心灵空间。
接球也传球
篮球场上，不能只知道接球，不知道传球。篮球是集体项目，要不得个人英雄主义，要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位经常安排语文作业的数学老师。我总是开门上课，热忱欢迎同行到我的教室来听课交流。我奉献出殚精竭虑的优秀教案，让年轻教师扬起教海之帆。改得面目全非的征文，让中老年老师尝到优秀论文得大奖的滋味。和盘托出积累十多年的课题研究资料，和教研组老师们一起开展课题研究。上厕所几分钟都不肯放松的我，可以为同事帮助五六小时也心甘情愿。虽然曾遭遇一位好友借走了自身十多年积蓄的20万元后销声匿迹的重创，但协助朋友的热情不减。因为我知道华盛顿父亲说的那影响了整个美国的一句话：“假如你协助他人得到他想要的，你就能得到一切你想要的。”因为我还知道华罗庚先生说的“人家帮我永记不忘，我帮人家莫记心上”。我不喜欢帮了他人就到处说的人，也不喜欢帮了他人就追着要报答的人。
当哨声总是为我而鸣
篮球竞赛中，假如你遇上一个偏心的裁判，那就倒霉了。你刚一抬腿，“嘟——”带球走步；你刚一起跳拼抢，“嘟——”拉人犯规……你动辄得咎，无所适从。你明白裁判是存了偏心，但你不能发火，不能怒形于色。这时候，最明智的做法就是对裁判的错判不予理睬，一门心思认认真真地、百折不挠地、不急不火地打好每一个球。篮球是一种对抗性很强的运动。你的得分能力越强，对手就看得你越紧，像牛皮糖一样盯着你，在你身上的小动作就越多。对手比你强，你只有提高自身，假如想偷偷拖他“后腿”，“嘟——”，犯规，下场……
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