错误的亲子阅读对孩子反而无益，指读大于泛读，宝妈要知道
亲子阅读，现在越来越多的人重视家庭教育，选择亲子阅读，它是家长对孩子的一种家庭教育活动，在这一活动过程中不仅能够让孩子获取书中的知识，还可以增进亲子之间的感情，可以说是件两全其美的事情。
可是有一部分家长用错了方法，不仅没有达到预想的效果反而适得其反。
“倩倩，你看妈妈又给你买了新书了”
“来，宝贝，咱们的阅读时间到了，赶快过来看书吧”
“宝贝，书中有很多知识，你必须认真看书，才能成人成才，加油！”
宝妈小张又在催促女儿读书了，因为自己在小的时候家庭条件不好，没有多余的钱买书给自己看，那会读书时间很奢望的事情， 现在就把自己小时候未能读书的遗憾寄托在女儿倩倩身上。
可是成效却不明显，女儿不是很爱看书，每次看书都要催促好几遍，女儿才肯硬着头皮过来看书，有时候还要满足倩倩的要求才可以。
而看书的时候小张观察到女儿并没有很有兴趣，看似读书速度很快，可是看完之后向倩倩提出问题，她总是回答不上来。这让小张很是苦恼， 想让女儿多阅读目的是想让孩子广阔知识面，从书中学到智慧。可是却不知道用什么方式才能让女儿自愿爱上读书。
倩倩的读书方法就属于泛读式阅读，就是说匆匆浏览一遍书籍，可能眼睛在这行，但脑子和思维却不在这里， 很容易看着看着就走神了，去开小差了。
原因可能是父母强迫性的给孩子施加读书压力，今天必须看完几本，这样的方式让孩子不是很情愿的看书，不会聚精会神的看书，只是想快点完成妈妈布置的读书任务，好快点看完然后就可以出去玩了。
阅读分为两种方式，指读和泛读，指读比泛读更高效。
1. 读就是读
泛读对于孩子来说往往就是“走马观花”，看着是在看书，可是就像倩倩一样，只是粗略的看了一遍，对于书中的精美词句，语句语法都没有记住没有掌握，只是想快速的阅读完书籍，好完成任务可以去玩耍。
家长可以反思下是不是自己的教育方式有问题，太急于求成想让孩子读书，可是布置的任务太多泰德书籍太多，反而适得其反了。
2. 阅读没有思维
家长让孩子自己读书，可是孩子对于书中有的字、词不认识或者不理解，阅读是没有思维的，脑子没有跟着所看的语句走，孩子在阅读的时候是需要家长陪伴与知道的，当遇到孩子难以理解的语句时给出解答，帮助孩子更好的理解，读懂。
阅读要做到阅读与理解相结合，两者相辅相成，才能够达到阅读的效果。
指读可以深入细致的阅读，指读顾名思义就是说家长或者老师用手指着所看到的字，词，孩子能够清晰明了的阅读所知内容，让孩子的思维跟着手指，用这种方式读书，对孩子提出的问题能够积极有效的回答， 帮助孩子更好的理解，起到阅读的最终目的。
大家都知道小孩子的耐性是很有限的，买来一堆书籍给孩子布置好阅读任务，可能刚开始的时候孩子还比较的有耐心，静静地坐下来看一会，可是过不了多久孩子就被其他事物所吸引或者脑子想到其他地方去了。
而指读的话不会存在这样的问题，家长坐下来陪伴着孩子，孩子的心会静下来，也会更有耐心的读书，增加读书的时间，慢慢爱上读书。
1. 不强迫孩子选书
很多家长都是自己买好书籍，规定好孩子看哪类书籍，今天看什么内容，剥夺了孩子的自主选择权，孩子爱不爱看书跟这个也有很大关系，父母不能强迫孩子选择书籍，孩子对所看书籍感兴趣，才能激发他们的阅读兴趣。 所以给予孩子一定的选择权让孩子自己选书，必要情况下家长在一旁做出指导就行。
2. 采取新颖活泼的阅读指导方式
孩子们都是喜欢活泼新颖的事物，不喜欢一成不变的事物，所以家长可以试着改变阅读指导方式，譬如:布置好温馨舒适的阅读场所，有条件的可以给孩子布置一个专门的书房，书架上摆上孩子喜欢的书籍，墙上贴上孩子喜欢的动漫或者英雄海报，读书环境也很重要。
还有阅读完一段内容后可以跟孩子进行互问互答的环节，让孩子在和谐幽默的氛围中增加对读书的兴趣。
3. 父母可以亲自给孩子讲故事
对于年龄较小的孩子，认识的字没有那么多，可以通过自己给孩子讲故事，让孩子对故事，对书籍产生兴趣。
现在市面上的故事机多种多样，很多家人由于忙碌或者为了图省事干脆选择故事机来代替自己，但这样的方法不可取，故事机有故事机的好处但是不可完全替代父母， 因为父母的讲读是带有感情色彩的，是有温度的，孩子可以在你的语气、眼神中增进交流，对故事产生兴趣。
讲故事的时候要有技巧，譬如家长在读到好人的时候就语气和善一些，在读到坏人的时候就表情夸张一些，面部表情丰富多彩可以激起孩子的兴趣。
4. 亲子共读
专家认为，父母应该抽出自己的时间陪伴孩子进行亲子共读，亲子共读可以给孩子营造一个很好的读书氛围，父母与孩子有问题也可以互相讨论互相探讨，能够提高孩子的认知，阅读水平也会有所提升的。
而且亲子共读也可以提高自己的修养，父母爱读书孩子会以父母为榜样慢慢爱上阅读。
让孩子爱上读书不是一朝一夕的事情，家长要有足够的耐心不可急于求成，要寻找正确的方法，改变阅读方式，循序渐进慢慢让孩子爱上阅读。
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