初一带班||如何激励学生上课大声发言？
老师们，你们有没有遇到过这种情况：上课时，一些学生回答问题时，声音特别小，老师听不到，同学们听不到，甚至老师走到他前面，也只是听到他“嗡嗡”般的回答声，遇到这种情况，你是如何解决的呢？有些老师不忍心打击学生，耐心的听学生回答，但其实，其他学生都听不到，还需要老师把这些学生回答的内容再重复一遍，结果，每次都这样，这个学生没有变化，也耽误了宝贵的上课时间。
有些老师用一种委婉的方式，比如说“那同桌来帮一下他吧”，自然地让这位学生坐下，而且以后也会尽量避开这位同学，时间长了，这位学生在课堂上就像空气般存在，可能再也不会被“点名”了。
有些老师脾气不好，看到这样的学生，就急了。“你能不能大声一点儿”“能再大声点儿吗”“声音可以再大一点儿吗”，结果学生被吓得这一次声音大点儿，但下次更不敢大声回答。
要么耽误了宝贵的上课时间，要么学生完全被忽视，要么学生被吓到，总之这些做法都不尽人意。
作为教师，对这种现象应该引起高度重视，回答问题声音小从心理学角度来看是因为学生自信心不足，从而影响了他正常的语言表达。如果这种心理伴随他今后的人生，就会导致该生与他人交流产生障碍，最后可能影响孩子的一生。
那到底怎么办呢？如何让学生上课大声发言呢？
回答这个问题之前，我们似乎需要先思考这个问题更上一个层次的问题：
学生上课说话为什么声音会低呢？
我暂时想到三个原因：
1.怕说错后，同学们笑话。
2.不知道答案，但又必须要说。
3.性格极其内向，平时也不和他人交流。
这三个心理，归根究底，还是因为紧张和自信心不足。
因此，老师要从增强学生自信心的角度出发，想办法。
（一）最常做的方法是强化。
这种做法对于胆小的、紧张的学生来说，比较有用。老师可以鼓励学生声音大声点儿，如果学生可以做到，就提出表扬，或让同学为其鼓掌，同时，可以打消学生心里的担心：第一，老师要让学生重新认识上课回答问题这一行为，“声音洪亮，答对答错不要紧，最后把问题弄清楚就可以了”。第二，有同学回答问题答错了，发现有学生嘲笑他，还可以抓个别嘲笑别人的典型，并严厉质问他，“如何你回答问题答错了，同学们都嘲笑你，你心里难过吗？”这样不断地强化，会使部分学生敢于回答问题。
（二）也可以多给这些学生锻炼的机会，让此类学生多回答问题。克服恐惧最好的方法就是刻意练习，而老师多给这些学生一些机会，让学生在多次的被迫练习中，面对恐惧，最后克服恐惧。比如:让上课回答问题声音低的同学反复上讲台读书，领读，哪怕是齐读，让他站在讲台上也是好的。
（三）除了上课提问此类学生，如果是班主任老师，还可以给这些学生更多的与人交流沟通的机会，给他安排一些简单的班级工作，让他在做事中，不得不说话。
（四）在这方面，钟杰老师用了几个小办法，语文老师也可以试试：
（1）用七言律诗训练声量。要求说话声音小的学生采用“二二三”的节奏大声朗诵七言律诗，反复朗诵，直到声音全部放出来为止。
（2）用啊（一声），啊（二声），啊（三声），啊（四声）连声训练。“啊”是开口音，不管学生读哪一个声调，嘴巴都得张开。学生张嘴发声时，要特别提醒他们把气沉在丹田，不能干吼干叫，那样会很累，并且废嗓子。
（3）时刻提醒，鼓励给力。对于那些声量比较小的学生，他们在说话之前我都会给予提醒：一定要把声音放出来，大声的，毫无顾忌地把自己的想法说出来！提醒之后，还会给予鼓励：你是经过训练的，你是有能力把你的想法表达出来的，来！大声地把你的想法说给大家听听。学生受到这样的鼓舞之后，说话声音一定比原声要大。
但是这样的方法，对于非常内向，平时也不敢和其他同学说话，没有朋友的学生来说，基本是没有用的。
这种极缺乏自信心的同学，应该怎么办呢？
这个问题涉及的方面就更多了，也比较复杂。
需要引导学生思考这几个问题：
什么是自信？
自信的表现是什么？
自信和自负的区别是什么？
人凭什么会自信？
如何让自己变得自信？
当人变得自信，会是怎样的？
虽然，班主任想办法积极学生上课大声发言，对学生是有益的。但是还要清楚两点：
1.学生越大，越不喜欢回答问题，纯属正常，不必过于强求。
2.学生上课不爱回答问题，不等于不具备学习的能力，特别喜欢回答问题的学生，也不等于就是学业上的优秀者。
事实上，那些在课堂上特别活跃的学生，并非他们学习能力特别出众，只是他们性格比较活跃，喜欢表达罢了。
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