5年级23课读后感 五年级上册语文第23课读后感题目是人教版的

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[5年级23课读后感]5年级23课读后感1.
今天,我们学了《难忘的一课》,对这篇课文,我有诸多感受,最深的就是它所带给我的感动,5年级23课读后感。
我很感动。“我是中国人,我爱中国。”这是出现在抗日战争胜利以后不久,在台湾的一所乡村小学教室里的黑板上的一句话。一位老师十分认真也十分吃力地把这句话写在黑板上,老师和同学们都用不太熟练的国语读着这句话,他们读的每一个字,每一个音,都发自他们火热的、真挚的心。是它,让我知道了台湾人民还没有忘记祖国;是它,让我感受到了台湾人民的多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意!
“我是中国人,我爱中国。”这虽然是一句极其简单的话,谁不会读呢?只要是学习过一点知识的小朋友都会读——可是,我想问一问:你是带着一颗火热的、真挚的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?“我是中国人,我爱中国。”这不仅仅是一句话,更是台湾人民火热的、真挚的心,更蕴含着台湾人民十分强烈的民族精神,十分浓厚的爱国情意啊!“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句话更能表达我们彼时彼刻的心情。
课文中我感受最深的是:老师指着礼堂两面墙上新挂上去的几副中国历代伟人画像,告诉学生们:“在日本人侵略中国时,这面墙上挂的都是日本人画像,现在我们回到了祖国的怀抱,我们又挂上了我们自己伟人的画像。”我看到上面有孔子、诸葛亮还有郑成功、孙中山等我国历代名人。看着看着我的眼睛不觉湿润了,这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊!因为清政府的无能使我们祖国失去了自己的领土,让多少中国人有家不能回啊!现在“光复”了,祖国强大了!
读完这篇课文后,我心中有一个坚定不移的信念油然而生,那就是:“我是中国人,我爱中国”!
2.
令我难忘的一天 令我难忘的一天 我们盼望已久的英语开放周到了,校园里张灯结彩。大榕树上挂满了红灯笼和三、四年级的同学精心制作的英语贺卡,文化长廊上贴满了五、六年级的同学精心设计的英语手抄报,还搭起了一个小舞台,学校里焕然一新,热闹非凡。 今天是英语开放周的第一天。早上八点钟,我们三至六年级的老师和同学们按顺序入常大家都在耐心的等待着。八点三十分,几辆小轿车缓缓地驶进校园。顿时,操场上一片欢呼,人头涌动。哇!三位高大的、黄头发、白皮肤、蓝眼睛的外籍英语教师在我校领导的陪同下进常场上的哨声、鼓掌声混成一片,同学们使劲地挥动着手中的吹起棒,对外教的热情难以言表,只好用力地挥异口同声地喊:“Welcome to our school!”问好声响彻云霄。外教也很有理貌地向我们挥手打招呼。 九点正的讲座开始了。三位外教逐一登场,他们用标准流利的英语作了自我介绍。他们都来自美国纽约,其中一位还获得了博士的学位。三位外教教我们学英语,还从舞台上走下来,把麦克风对准同学们,让我们跟着他一起读,一起说,一起讲。他听着我们读,还时不时竖起大拇指“Good!Good!”同学们多么想大声喊啊!紧跟着Ma Show老师拿起吉他弹起来,我们也情不自禁地跟着唱起来!这时,我们在场的师生的心情无比激动,难以用语言表达。 不知不觉,近两个小时的活动就要结束了,我跑上舞台有礼貌的用英语邀请外教与我合影。 今天,是我最难忘的一天,也是我最快乐的一天。外教让我明白了,“英语是通往世界的桥。”。【扩展阅读篇】
读后感,顾名思义,要先有\"读\",而后才有\"感\"可言,它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中,我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字,就是读后感,读后感《5年级23课读后感》。
注意点:
1、吃透文义。写读后感之前,索要写的对象文章或者书籍要读透,找出自己感受最深的地方。如果读不透,写的时候就会东一句,西一句,不知所云。
2、是自己在写读后感,是自己的感受或者感悟。千万不要说教别人,令人味同嚼蜡。我看过一个孩子的读后感,从头到尾除了概括引用原文之外,就是在对别人指手画脚,搞了很多名言名句镶嵌其中,满以为光彩夺目,实则堆砌材料。让人不愿意读下去。这是很多孩子写作的共性。
一、首先了解\"经典式\"读后感的结构模式
读后感也离不开\"读\"--对原文的引述、概括、评价等等,离不开\"感\"--自己的感想、观点、看法,\"读\"与\"感\"之间,还要有\"感点\"前后衔接。因此,读后感的中心一般结构模式可以如下图所示:
述读(前提)
发感(论证)
感点(桥梁)
结感(升华)
在这个结构模式中,\"感点\"是关键,没有了感点,读后感也就失去了灵魂,也就无所谓\"读后感\"。感点,就是你读后最有感受的地方或者点。
在整篇文章中,感点在\"述读\"与\"发感\"之间起着桥梁的作用,是结构全文的纽带。\"感点\"承接\"述读\"。读后感的写作,必须是先\"读\"而后\"感\",不\"读\"则无\"感\",\"读\"是\"感\"的前提和基础,\"感\"是\"读\"的延伸或结果。\"感点\"也领起\"发感\",它是发感的依据。发感必须围绕感点展开论述,对感点发表自己的看法、感受,以议论为主,突出一个\"感\"字。\"结感\"收束全篇,升华感点,是\"感\"的归宿。
注意:很多孩子的读后感,复述完故事内容,就开始写感,翻来覆去,就几句话,就是多写一点,也是不着边际,一盘散沙,主要是缺乏\"感点\"这个桥梁,显得很突兀,过度不自然,不顺畅。
二、掌握\"经典式\"读后感的写法
第一步:拟主标题,这一部很重要。很多孩子直接写《 xx》读后感,别人读的时候就引不起兴趣,会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?如果有了一个非常醒目的标题,就会让人有一种乐于阅读的心思。所以,虽然也可以不要主标题,但是我还是建议拟主标题。过江龙进来的文章都学会了拟主标题,如:《爱是战胜邪恶的天然屏障--读《哈里.波特与魔法石》有感 》、《拥有一颗平常心--读《查理和巧克力工厂》有感》、《谦虚功的基石-读《谦以行善,金榜提名》有感 》等等。
标题是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样,先是好看了三分呢。
注意点:标题一定要高度浓缩你的感悟心要。不要泛泛而写,一定要结合感点,否则会弄巧成拙,贻笑大方。
第二步:述读--引
讲述:在通常情况下,要围绕感点,引述材料。就是围绕感点,有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。
注意点:1、在述读这一部分,引述原文要精简,不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。
2、对于原文的述读,材料精短的,可以全文引述;
3、篇幅较长的,只能够是简述与感点有直接关系的部分,而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。
4、\"述读\"材料要精简、准确、有针对性,这是读后感成功的第一个需要注意的地方。
5、良好的开端等于成功的了一半。这一部分如果拖沓冗长或者与主题不相符,就会让人反感。
第三步:感点--议
议,就是紧承前一段\"述读\"所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事,对所\"引\"的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地\"亮\"出自己的感点,也就是中心论点。
注意点:感点的提出,要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立
第四步:发感--联
\"发感\"就是对\"感点\"--中心论点--进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性,或正面论、反面证证明感点的合理性。
注意点:1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开,而不能游离于感点之外。也就是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣,不能另立一个论点。否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。有一些孩子在联系实际的时候,所选的题材和 感点貌似相似,仔细一对比,表达的思想不一样,这样就让读者看不明白你在说什么了,切忌。
2、发感还要联系实际,深入论证。联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题,有时候还可以是个人的思想、言行、经历。
3、联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,而不能泛泛而谈,不能脱离感点随意联想,不着边际。
第五步:结感--结
结感就是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号。
注意点:1、不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世,说一些不着边际的话。表决心式的结尾也行,但是容易落入俗套,有虎头蛇尾的感觉。
2、要结得自然,顺理成章收束全篇。或发人深思,或气势磅礴,或首尾呼应,暗合标题,都不失精彩。

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