爬山虎的脚 ,一个课时上完整篇课文,求教案!!! 怎样教学《爬山虎的脚》这篇课文
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揭示课题
1、请同学们拿出爬山虎仔细观察，与同学说说它的样子。
2、板书课题，读题。
初读感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，在文中批注自己读懂的和疑问。
3、默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？因此可以把课文分为几个部分？
4、小组合作学习
利用字卡读生字，想办法快速记住字形。
认读词卡，讨论词义。
轮读课文，互相正音
5朗读展示：谁愿意读哪段就站起来朗读。
引导学生概括课文的主要内容。
读读写写
1、出示生字卡，开火车认读。
2、观察田字格中生字字形，想想怎样把字写好？
3、教师范写生字“虎、叠”。
4、生练习书写。
课堂练习
多音字组词。（空、重）
第二课时
研读感悟
学习第三自然段。
1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样的？
2、合作学习，回答问题。（观察实物、画简笔画）
3、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触”。
提问启发：爬山虎的脚究竟长得怎样呢？如此细小柔弱的脚能爬墙吗？
学习第四自然段。
自读第四自然段，画出描写爬山虎怎样往墙上爬的句子。
课件出示前三句，抽读，提问：第三句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎样爬的？画出表示动作的词。（触、吧、拉、贴）
课件演示“脚”的生长过程。提问：能将四个词语交换顺序吗？为什么？
小结：作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，可以看出作者的观察是多么细致。
课件演示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。
理解比喻句。
学习第五然段。
读读第五然段，想想这段讲什么？
该段回答了哪两个问题？（枯萎、牢固）
爬山虎的变化说明了什么？
齐读最后一句，理解含义。
总结问题：
我们了解了有关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，你们想对爬山虎说些什么呢？
抄写词语、佳句。
第三课时
复习引入
1、让学生说说自己想对爬山虎的话。
2、本课题目是“爬山虎的脚”，那课文的前两个自然段写什么，与脚又有什么关系呢？
学习第一自然段。
自由朗读第一自然段，想想主要讲什么？这与爬山虎的脚有什么关系？
齐读第一自然段，感受“茂盛”。
学习第二自然段。
指名读，批注疑问。
小组合作学习，解决问题。
着重点拨：为什么用一个自然段来写叶子？
指导朗读，读出叶子的美。
理解爬山虎的叶子与脚的关系。
总结收获
想一想学习了课文，你有什么收获？
交流读书收获。
小结：正因为叶圣陶爷爷平时留心观察周围的事物，描写时注意抓住事物的特点，做到言之有序、用词准确所以《爬山虎的脚》一文才会给我们流下深刻的印象。
课后练习
1、同步练习
2、学习作者的观察、表达方法，选择一种自己喜欢的植物进行描写。
参考答案:在《战国策》中记载了一则除炙人口的音乐故事。战国时期燕国太子丹为报秦仇,派壮士荆柯去刺秦王。临行时,太子丹与随从都穿戴白色,到易水河畔为之送行。荆柯好友高渐离即兴击筑,荆柯慷慨而歌。其中"风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还"这首歌被后人称为《易水歌》。
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