六年级数学日记：圆柱圆锥，比例 数学日记六年级圆柱的体积
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1\u3001\u5706\u67f1\u4f53\u662f\u600e\u6837\u8f6c\u5316\u4e3a\u8fd1\u4f3c\u7684\u957f\u65b9\u4f53\u7684?
2\u3001\u8f6c\u5316\u540e\u7684\u8fd1\u4f3c\u957f\u65b9\u4f53\u4e0e\u5706\u67f1\u4f53\u6709\u4ec0\u4e48\u5173\u7cfb?
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教学圆柱时‘老师让我们从识别圆柱形的物体开始，。例1的图片里，有些物体是圆柱形的，有些物体的一部分是圆柱形的，也有些物体不是圆柱形的。而且，在圆柱形的物体中，有的高，有的矮，有的厚，有的薄，这就为认识圆柱提供了丰富的具体对象。
老师引导我们进行观察、交流，同时给予必要的讲解。让我们仔细观察圆柱，发现圆柱的上、下两个面是相同的圆形，圆柱的侧面是曲面，而且圆柱上下是一样粗的。。在“练一练”里，教材安排了上、下两个底面大小不同的杯子和木桶，两个底面虽然相同但两底之间粗细不同的腰鼓，还有底面是正六边形的盒子，我们知道这些物体都不是圆柱形，从而加强对圆柱特征的体验。在学生交流圆柱特征的过程中，教师可相机指出圆柱上、下两个面叫做底面，围成圆柱的曲面叫做侧面，及时出现圆柱的几何图形，在图形上标出圆柱的底面和侧面，这是建立圆柱概念的重要一步。同时指出圆柱两个底面之间的距离叫做高，并在圆柱的几何图形上标出高，既直观地表达高的意义，又能使学生想到测量圆柱高的方法。
例题引导学生把认识圆柱的学习方法迁移到认识圆锥上来，在观察圆锥形物体的基础上抽象出圆锥的几何图形，在交流圆锥特征的过程中认识圆锥的顶点、底面和侧面。圆锥的高是教学的一个难点，因为圆锥的高是圆锥内部的一条线段的长。教材指出从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，并在圆锥的几何图形上用虚线画出顶点到底面圆心的线段，帮助学生理解圆锥高的含义
1:3
同底同高的情况下圆锥：圆柱是1:3
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