语文课文《在山的那边》知识点
一、重点字词
1.注音。
痴(chī)想 诱(yòu)惑 喧(xuān)腾
2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想 (shùn)瞬间 (níng)凝成
3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累
痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。②因为希望未实现而不愉快。文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。②吸引、招引。文中的意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音
痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)
诱惑(yòu)一瞬间(shùn) 隐秘(mì)
四、辨析近义词
痴想 幻想
这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子
1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
六、文学常识
1.《在山的那边》的作者是王家新。王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学上作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
2.诗歌按内容可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。
《在山的那边》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。熟读成诵。
2、整体感知诗歌的内容。
过程与方法：
品味重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。
情感态度与价值观：
树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。
二、教学重点：
1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
三、教学难点：
对重点语句的理解。
四、学习方法：
朗读、背诵；自主、合作、探究
五、教学用具：
投影仪、录音机
六、教学过程：
1、课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的.感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
2、课文导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案！（出示学习目标并板书课题）
3、朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。
4、整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
问题探究：
1、为什么说是“隐秘的想望”？
2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？
5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
体会感知：
联系上下文，品味下面诗句中加点的词语
1、我常伏在窗口痴想
（这个词在这里是什么意思？）
2、山那边的山啊，铁青着脸
（这是写山的颜色吗？）
七、教学方式：
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生诗
歌有了大概了解之后，还要品读诗歌形象而精练的语句，认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
八、布置作业： ①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
②课后练习：读一读，写一写
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
九、板书设计
在山的那边
王家新
小时候――――爬山、看海――――失望（不懂妈妈的话）
长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）
现在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。
《在山的那边》说课稿
一、教材分析
《在山的那边》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
二、学情分析
我面对的是刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教学目标及重难点分析 根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：
（一）知识与能力
1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成）
2、了解现代诗歌的一些知识，如象征手法，比喻的修辞方法。
（二）过程与方法
1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。
2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。
3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。
（三）情感态度和价值观
1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。
2、在学习中获得美的熏陶，树立克服困难的信心。
教学重难点：
因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点
这样安排：教学重点：通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感。
教学难点：理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。
四、教法及学法分析
这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：
1、创设情景法
2、朗读指导法
3、诱导点拨法
教学中我引导学生采用这样的学习方法以求更好的完成教学目标。
1、朗读法
2、联想想象法
3、尝试自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程
依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了如下环节来完成这一课的教学。
1、导入 利用多媒体展示图片，创设情境，导入新课，激发学生思考和学习兴趣。
“同学们，如果我们不是生活在平原地区，而是生活在周围满是大山的山区里，你会想做什么？今天就让我们随着诗人王家新的诗歌，感触一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。”
1、检查基础知识的预习，借此扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。2、感受“山”“海”之行教师配乐范读课文，学生在在听读中划出有关“山”“海”外观的语句。配合诗句，展示相关图片，如无数座相连的山，海涛汹涌的大海等，使学生对山、海有初步印象。
3、感受“山”“海”之形
（1）学生齐读课文，注意读音和停顿。
（2）2个学生合作朗读课文，每人一句，其余学生做评价、指正。教师适时指导朗诵，包括读音、停顿等。这样学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。
1、感悟“山”“海”之神再次朗读诗歌，思考问题
（1）、“我”小时候为什么想见山那边的海？见到了吗？
（2）、怎样才能见到“海”？见到海的心情如何？
（3）、我小时候和长大后所说的“山”“海”一样吗？“我”爬山看海的经历给你怎样的启示？
这一环节鼓励学生自主、合作、研究，深入理解“山”与“海”的象征意义，体会战胜困难的长期性和艰巨性，感悟诗歌主旨。
1、拓展延伸，感悟大海
以“我终于见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦涩的。
这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培养他们的创新精神和实践能力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创造出自己心中的大海。
2、读文悟意境
配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。
板书设计：
在山的那边
王家新
群山 比喻 重重困难
海 比喻 理想境界
爬山 比喻 艰苦奋斗
象征手法
绛旓細1銆佽鏂囨劅鐭:銆婂湪灞辩殑閭ｈ竟銆嬫槸璇椾汉鍦ㄤ簩鍗佸骞村墠鍐欑殑涓棣栬瘲,杩欓璇楁姃鍐欎簡绔ュ勾鐨勫悜寰鍜屽洶鎯,鎴愬勾鐨.鎰熸偀鍜屼俊蹇,鍚ず浜轰滑瑕佸疄鐜拌繙澶х殑鐞嗘兂,蹇呴』鐧炬姌涓嶆尃,鍧氭寔濂嬫枟,瑕佷竴娆℃鍦版垬鑳滃け鏈,涓嶅仠鍦扮炕杩囨棤鏁板骇灞便傛湁鎰熸儏鍦版湕璇昏瘲姝,鎰熸偀璇椾腑鐨勬濇兂鎰熸儏,鍝佸懗璇楁瓕瀵屾湁琛ㄧ幇鍔涚殑璇█銆 2銆佽鏂囧鍏: 鍚屽浠,褰撲綘杩涘叆涓,...
绛旓細1.涓轰粈涔堣鏄滈殣绉樼殑鎯虫湜鈥?灏忔椂鍊欐兂鏈涘北閭ｈ竟鐨勬捣锛岀埇灞辨槸涓轰簡鏈涜澶ф捣锛岃繖涓兂鏈涘苟娌℃湁鍛婅瘔浠栦汉锛屾墍浠ヨ鈥滈殣绉樷銆2.涓轰粈涔堣鈥滃北閭ｈ竟鐨勫北鍟婏紝閾侀潚鐫鑴糕?杩欐槸鎷熶汉鎵嬫硶銆傗滄垜鈥濈埇涓婂北椤讹紝婊′互涓鸿兘澶熺湅瑙佸ぇ娴蜂簡锛屾湜瑙佺殑鍗翠緷鐒舵槸灞憋紝闈炲父澶辨湜銆佹伯涓э紝鎵浠ユ湜瑙侀偅杈圭殑灞憋紝鐪嬭捣鏉ュ氨鍍忊滈搧闈掔潃鑴糕濄傚北...
绛旓細灏忔椂鍊欐兂鏈灞遍偅杈圭殑娴凤紝鐖北鏄负浜嗘湜瑙佸ぇ娴凤紝杩欎釜鎯虫湜骞舵病鏈夊憡璇変粬浜猴紝鎵浠ヨ鈥滈殣绉橈紝涓庣浉鏈涖傗2.涓轰粈涔堣鈥滃北閭ｈ竟鐨勫北鍟婏紝閾侀潚鐫鑴糕?杩欐槸鎷熶汉鎵嬫硶銆傗滄垜鈥濈埇涓婂北椤讹紝婊′互涓鸿兘澶熺湅瑙佸ぇ娴蜂簡锛屾湜瑙佺殑鍗翠緷鐒舵槸灞憋紝闈炲父澶辨湜銆佹伯涓э紝鎵浠ユ湜瑙侀偅杈圭殑灞憋紝鐪嬭捣鏉ュ氨鍍忊滈搧闈掔潃鑴糕濄傚北鑹叉槸闈掔殑锛屽彧鍥犱负鈥...
绛旓細1 鍦ㄥ北鐨勯偅杈 璇炬枃鐮旇 涓銆佹暣浣撴妸鎻 璇椾腑鎵璇寸殑鈥滄捣鈥濇槸浠涔堝憿?璇椾汉璇,鈥滄槸鐢ㄤ俊蹇靛嚌鎴愮殑娴封,鈥滄槸涓涓叏鏂扮殑涓栫晫鈥濄傝繖灏辨槸璇,鈥滄捣鈥濇寚鐨勬槸鐞嗘兂鐨勫鐣屻 灞遍偅杈规槸娴,杩欌滃北鈥濅笉鏄竴搴у北,鑰屾槸鏃犳暟搴у北銆傜埇涓婁竴搴у北鏄潪甯稿悆鍔涚殑,鐖棤鏁板骇灞,閭ｅ氨鏇磋鍘嗗敖鑹伴櫓銆傝繖灏辨槸璇,鐞嗘兂鐨勫疄鐜版槸瑕佸巻灏藉崈杈涗竾鑻...
绛旓細灞遍偅杈规槸娴,杩欌滃北鈥濅笉鏄竴搴у北,鑰屾槸鏃犳暟搴у北銆傜埇涓婁竴搴у北鏄潪甯稿悆鍔涚殑,鐖棤鏁板骇灞,閭ｅ氨鏇磋鍘嗗敖鑹伴櫓銆傝繖灏辨槸璇,鐞嗘兂鐨勫疄鐜版槸瑕佸巻灏藉崈杈涗竾鑻︾殑銆 1.鈥滅棿鎯斥濆師鎰忔槸鍙戝憜鍦版兂,杩欓噷鐨勬剰鎬濇槸,鎬绘槸绁炲線浜庡ぇ灞卞闈㈢殑涓栫晫,杈惧埌浜嗙棿杩风殑绋嬪害銆傝鏄庘滄垜鈥濅粠灏忓氨涓嶆効鍥板眳浜庣嫮灏忕殑澶╁湴,杩芥眰鏂扮殑澶╁湴銆 2.鈥滈搧闈掔潃...
绛旓細杩欐槸涓绡囧摬鐞嗚瘲銆傗滃北鈥濇槸鎸囬噸閲嶈壈闅鹃櫓闃 鈥滄捣鈥濇槸鎸囦俊蹇碉紝鐞嗘兂锛岃拷姹傦紝鑰屼笉鏄嚜鐒剁晫褰㈡垚鐨勬捣銆傝繖鏄綔鑰呯殑鐞嗚В锛岃屽濡堝憡璇夆滄垜鈥濈殑鏄嚜鐒剁晫褰㈡垚鐨勬捣锛屽濡堝彧鏄殢鍙ｅ憡璇夋垜鐨勶紝鍥犱负濡堝涔熸病鏈夊埌杩灞辩殑閭ｈ竟 鈥滅埇灞扁濇槸鎸囪壈鑻﹀鏂 鎬濇兂鎰熸儏锛氫汉鐢熺殑寰侀旀槸婕暱鐨勶紝鍙鐧炬姌涓嶆尃锛岀悊鎯崇粓寰楀疄鐜般
绛旓細銆婂湪灞辩殑閭ｈ竟銆杩欓璇楃殑缁撴瀯寰堟竻鏅帮紝鎬诲叡涓よ妭锛岃瘲姝屾寜鐓х殑鍙欎簨鐨勬柟寮忓啓鍑轰簡浜虹敓鐨勪俊蹇碉紝浠庘滃皬鏃跺欌濆埌鈥滄湁涓澶┾滃啀鍒扳滀粖澶┾濓紝杩欎簺甯︽湁鍏稿瀷鍙欎簨鎬х殑鏃堕棿璇嶈鍐欏嚭浜嗕綔鑰呭鈥滃北鈥滃拰鈥濃滄捣鈥濈殑鎰熸偀杩囩▼銆備粠灏忔椂鍊欏氨鏈変竴棰椾笉鐢樿洶灞呴棴濉炲北鍖轰箣蹇冿紝浣嗘槸鐩稿浠婂ぉ鏉ヨ褰撴椂鐨勮璇嗘槸骞肩鐨勩傞暱澶у悗锛屾劅鎮熶簡锛...
绛旓細绗簩鑺傝瘲鍐欎簡闀垮ぇ鍚庣殑鎷兼悘鍜屽鏂楋紱鍏朵腑鈥滃北鈥濇瘮鍠诲洶闅俱侀殰纰嶇瓑锛屸滄捣鈥濇瘮鍠荤悊鎯炽佷俊蹇点佹垚鍔熺瓑銆傗灞遍偅杈规槸娴鈥濆疄鍒欐槸璇椾汉鐭㈠織涓嶇Щ鐨勪俊蹇点傜埇涓婂北鍘荤湅澶ф捣涔熷氨鎴愪簡涓虹悊鎯宠岃壈鑻﹀鏂楃殑绉瀬琛屽姩銆傗滃北鈥濅笉姝竴搴э紝鍙湁鍧氭寔涓嶆噲缈昏繃杩炵坏缇ゅ北锛屾墠鑳借鍒伴偅缇庝附鐨勫ぇ娴凤紱鐞嗘兂鐨勫疄鐜颁笉鏄竴韫磋屽氨鐨勶紝濂斿悜鐞嗘兂...
绛旓細娴疯薄寰佺潃姊︽兂灞变唬琛ㄥ洶闅俱傚洜涓鸿瀹炵幇姊︽兂銆傚繀椤昏缁忚繃鍥伴毦銆傚彧鏈夊湪缁忓巻鍥伴毦鍚庯紝鎵嶈兘瀹炵幇姊︽兂銆傚洜涓猴紝缁忚繃浜嗘瘡涓缇ゅ北锛岃嚜宸遍兘鑳借幏寰楀緢澶氫笢瑗裤傜幇瀹炰腑灏辨槸杩欐牱銆傚湪鍥伴毦闈㈠墠涓娆℃鐖捣鏉ョ殑浜恒傞兘浼氭噦寰楀緢澶氥傛垜甯屾湜鍥伴毦鍙互纾ㄧ牶鍑轰竴涓汉銆備竴涓兘澶熷疄鐜版ⅵ鎯崇殑浜恒
绛旓細2.灞便愭寚鐨勬槸閬撹矾涓婄殑鍧庡澐鎸姌銆戞捣銆愭寚鐨勬槸鎴愬姛鍜屽疄鐜颁簡鐞嗘兂銆3琛ㄨ揪浜嗕綔鑰呭潥鎸佷笉鎳堬紝涓嶆曡壈闅撅紝闄╅樆 4涓嶇煡閬 5鍥犱负浠栨姳鐫濂藉ぇ鐨勫笇鏈涚瓑涓婁簡閭ｄ竴搴у北锛屽嵈娌℃湁鐪嬪埌娴凤紝闈炲父澶辨湜锛屾墍浠ュ北閮芥槸閾侀潚鐫鑴革紝鐢ㄤ簡鎷熶汉鐨勬墜娉曘6鍥犱负浠栧湪杩藉鑷繁鐨勬ⅵ鎯筹紝浠栧笇鏈涜兘鐪嬪埌娴凤紝甯屾湜鐧讳笂浜嗚繖搴у北灏辫兘鐪嬪埌娴 銆恜s...
